第页人教版语文四年级上册：《珍贵的教科书》教学设计导语:教学设计是老师教学过程中的得力助手，在教学过程中充当很重要的地位，能使教学过程有条不紊地进行。下方和小编一同来看看人教版语文四年级上册：《珍贵的教科书》教学设计。希望对大家有所帮助。教材分析这是一篇讲读课文。讲的是革命和平年代延安小学的先生在艰难困苦的环境下坚持学习的事。课文记叙了张指点员为保护教科书而勇敢牺牲的经过，阐明教科书的珍贵及当时学习环境的艰苦，表现了革命先辈对后代的殷切期望。全文以教科书为线索，以“珍贵”为核心，展开故事情节。教学目标有感情地朗读课文。使先生了解和平环境中坚持学习的艰难，爱护保重今天幸福的学习生活。学会本课14个生字，会用“坚持”“必须”造句。教学重、难点了解指点员为保护教科书而勇敢牺牲的经过，懂得教科书为甚么珍贵。教学构想先生能有感情地朗读课文，能够在老师的指点下，理解课文内容，但对于课文的叙说按次还不是很了解。教学中要以“教科书”为线索，按照盼书——取书——护书——激励前进这个思绪，结合有关词句理解为甚么说教科书是珍贵的。教学预备让先生搜集革命和平年代学习艰苦的故事。教学时数2课时第一课时教学内容了解时期背景，检查预习课文情况，经过范读、默读课文，理解课文内容。先生学习过程一、介绍时期背景。1945年抗日和平成功后，蒋在美帝国主义的支持下，向解放区发动进攻，解放和平从此开始。和平给解放区孩子的学习带来了极大的困难。我们今天学习的《珍贵的教科书》这个动人的故事就发生在这个时分。为甚么说教科书是珍贵的呢？二、检查预习情况。1、指名分节朗读课文。2、出示生字、词，个别字给予正音、分析字形。3、结合实践和上下文理解部分词语。三、范读课文，了解大意。1、边听边考虑：课文次要讲了一件甚么事？2、讨论。（次要讲了延安小学的张指点员为了保护教科书而勇敢牺牲的事。）四、默读课文，理清文章条理。1、默读，提出要求：作者是按甚么按次写的？2、读后交流，并引导先生概括为小标题：盼书、取书、护书、激励我前进。五、学习课文（一）学习第一段。1、自读课文，考虑：在和平环境中，我们的学习条件非常艰苦，从哪些地方可以看出？2、讨论。（从四个“没有”中可以看出条件艰苦）3、同学们是怎样克服困难坚持学习的？（指名读出有关语句。）你领会到甚么？4、指点分角色朗读。男生读“条件艰苦”的语句，女生读“坚持学习”的语句，领会当时环境的艰苦，同学们顽强学习的精神。（二）学习第二段。1、过渡：最困难的是没有教科书，同学们都渴望有一本教科书，那么，教科书是怎样来的呢？学习第二段。2、自在读这一段，考虑：是甚么事让同学们“振奋人心”？教科书是怎样来的？3、讨论。教师小结，重点讲清教科书是怎样来的：是在毛主席的关怀下印出来的。印书用的纸，是党中央从印文件用的纸里节省出来的。4、指点朗读这一段。（三）学习第三段。1、过渡：带着同学们的热切希望，“我”伴同张指点员去印刷所取书，可在回村途中，却发生了一件让“我”永世难忘的事，是怎样的事呢？2、默读，边读边想象，甚么地方最使你受感动。3、先生自在讨论，教师引导理解重点句子：①“那捆书残缺无损地压在他的身下，曾经被鲜血染红了。”发问：“残缺无损”是甚么意思？“鲜血染红”表明了甚么？在风险出现的那一刹那，张指点员想到的是甚么？（想到的是保护那捆教科书，在他看来，书比他的生命更宝贵，所以置本人的生死于不顾。）②“你们要┄┄好好学习┄┄将来┄┄”这句话中前两个省略号表示甚么，后一个表示甚么？想象他还有甚么话没说完。4、指点朗读。（四）学习第四段。1、齐读第四段。2、课文最初的这句话是甚么意思？表达了革命先烈的甚么希望？六、总结全文。作业设计有感情地朗读课文。板书设计5珍贵的教科书盼书渴望取书关怀护书趴压残缺无损爱书用生命换来课后小记第二课时教学内容深化理解课文内容，领会思想感情，加强朗读，进行练习。先生学习过程一、听写生字词语二、默读课文，回答成绩。1、课文次要内容是甚么？2、为甚么说张指点员和“我”取来的教科书是珍贵的教科书？（一是来之不易，是党中央印文件节省下去的纸印刷的，是烈士用生命保护下去的；二是在这教科书上，寄托着先烈的期望，它将永世激励着后代好好学习。）3、说说围绕珍贵的教科书，课文写了哪几个方面的内容？再想一想课文叙说的按次。学了这篇课文，你有甚么感受？4、有感情地朗读课文。三、练习。1、摘录词语（1）表现“我们”渴望得到教课书。（2）阐明这捆教科书珍贵的。2、把课文中带有省略号的句子画下去，领会省略号不同的用法。3、以《读〈珍贵的教科书〉》为题，写一篇读后感。作业设计想一想张指点员没有说完的话