设计：严小军审核：七年级语文组班级：小组：姓名：8、艰难的国运与雄健的国民学习目标：1、朗读课文，积累词汇、名句。2、扣紧题目理解文章内容及主题。3、学习运用比喻说理的写作方法。学习重点：积累词汇，朗读课文，了解课文内容、主题。学习难点：理解“艰难的国运需要雄健的国民发扬百折不挠的雄健精神去扭转去创建”这一文章主题。知识链接：本文是一篇抒情散文。散文的特点是形散而神不散，就是文章写法、形式灵活自由，篇幅可长可短，但始终要扣紧一个主题来写。抒情散文通常用于表达对某人某事的的看法，抒发某种情感或议论。学习导引：本文通过一系列的比喻来说理，指出中国当时正面临艰难的国家命运，希望全体国民奋发图强，拿出雄健而不屈不挠的民族精神，为创建一个独立而富强的新中国而不懈奋斗。朗读指导：铿锵有力，节奏明显。学习过程：一、课前自主预习1、给下列加线的字注音。险峻（）丛山叠岭（）（）崎岖（）（）气魄（）2、写出下列词语的反义词。平坦（）宽阔（）雄健（）曲折（）前进（）3、了解作者李大钊，字，河北乐亭人。中国最早的，中国共产党的人和人，曾促成中国共产党与领导的中国国民党的第一次合作。当时任北京大学教授。4、解释下列词语：国运：国民：逼狭：亦复：征人：老于：固是：史路：壮美：雄健：自我评价：学科长评价：教师评价：二、合作探究1、请找出文中的比喻句，说说它们表达了作者的什么思想感情？（自读默读课文，组长组织讨论）2、文中为什么说长江、黄河可以代表我们的民族精神？（联系已学过的《黄河颂》来说说我们的民族精神是什么？）3、题目中“艰难的国运”与“雄健的国民”之间存在什么关系？怎样理解这种“雄健的精神”？4、除了毛泽东主席，你还知道有哪些仁人志士为了建造一个独立、民主、富强的新中国而奋斗终生？三、当堂检测学习小结：品味语言，感受作者语言风格：1、你认为本文的语言风格可以用下列哪些词来形容？（可多选）（）A、热情洋溢B、轻松幽默C、富有鼓动性D、充满激情E、低调不张扬F、悲痛不已2、你认为哪些句子最能体现出作者对祖国、对国民想说的话？四、课后作业（一）解释下列词语在文中的意思。1、一泻千里：2、奇绝壮绝：3、浩浩荡荡：（二）理解下面的句子：1、历史的道路，不全是平坦的，有时走到艰难险阻的境界，这是全靠雄健的精神才能够冲过去的。2、在这一段道路上，实在亦有一种奇绝壮绝的景致，但这种壮美的趣味，没有雄健的精神是不能够感觉到的。3、在艰难的国运中建造国家，亦是人生最有趣味的事。教师评价：