龙市初级中学（七）年级（下）册（语文）学科导学案编写日期：主备教师协备教师审核签字学生姓名课题《艰难的国运与雄健的国民》学习目标1、了解作者，培养学生收集资料的能力；2、初步掌握品味语言的能力；3、理解比喻中所蕴含的深刻含义和强烈的感情。重点难点1、理解课文内容，体味作者的豪壮情怀。2、揣摩文章浩荡雄奇之语言及比喻中蕴涵的哲理。教学媒体预习交流1、下列词有四个错别字，请把正确的字写出来：逼侠（）骑岖（）阻仰（）回环屈折（）2、仿照例句写一段话：人类在历史上的生活正如旅行一样。旅途上的征人所经过的地方，有时是坦荡平原，有时是崎岖险路。研读品味1、紧扣“艰难”“雄健”两个关键词解读课文内容，说说两个词各自的两层含义。这是一种什么写法2、再从题目看“艰难”与“雄健”之间有何联系？两组词的位置可否调换？什么是雄健的精神？3、怎样理解作者所说的“趣味”？4、这篇文章第二、三两段都说到两种境界，语意的重点在哪一方面？第三段同第二段相比，语意的重点又有什么不同？三、互助解惑学习本文，你还有什么疑难或困惑？说出来，同学们能帮助你：我的困惑：巩固延伸仿写课文第三段，把“旅行”改成其他比喻，如学习。用“有时……有时”“愈……愈……”的句式造句。总结提高1走到崎岖的境界,愈是奇趣横生,觉得在此奇绝壮绝的境界,愈能感到一种冒险的美趣。你有过这样的经历吗?你体验过这样的美趣吗?2今天的中华民族，国运昌盛，联系国际形式来想想，我们还需要“雄健的国民”吗？