教学基本信息课题冀教版七年级数学第六章第二节第一课时作者及工作单位王壮河北民族师范学院附中指导思想与理论依据将自己在本节课教学中的亮点设计所依据的指导思想或者核心教育教学理论简述即可，指导思想和依据的教育理论应该在后面的教学过程中明确体现出来。本部分内容必须和实际的教学内容紧密联系，避免出现照搬课标中整个模块的教学指导思想等情况本节课我从学生小时候玩过的积木游戏的具体情境导入，提出问题，让大家自主探究，以学生独立思考、合作交流的形式，通过用代数式表示数量之间的关系，并探索用多种方式表示两个“桥”的体积之和的可行性，最终引出同类项的概念和合并同类项的法则。在整个过程中，教师一直在引导学生探究、引导学生合作交流、引导学生发现同类项的特点并适时地加以总结。学生则在独立思考、合作交流、总结法则、运用法则中完成本节课的学习任务。教材分析（可以从以下几个方面进行阐述，不必面面俱到）课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），不仅要思考其他内容对本节内容学习的帮助，本节内容的学习对学科体系的建立、其他学科内容学习的帮助；还应该思考通过本节内容的学习，对学生学科能力甚至综合素质的帮助，以及思维方式的变化影响等。本节课在学习了单项式、多项式及其有关概念之后，以同类项的概念、合并同类项的法则及其运用为教学内容。合并同类项是整式运算的基础，而整式的运算对学好初中数学有着十分重要的作用。学情分析（可以从以下几个方面进行阐述，但不需要格式化，不必面面俱到）教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线，即从学生现有的认知基础，经过哪几个环节，最终形成本节课要达到的知识。学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点，可能是知识基础不足、旧的概念或者能力方法不够、思维方式变化等。在学习了单项式、多项式、整式这些知识的基础上，再引伸出同类项、合并同类项的概念以及正确进行合并同类项的方法，非常符合学生的认知规律。同时这些概念和正确进行合并同类项方法又是我们以后学习多项式的加减和乘除法所必须具备的知识体系。另外通过学习同类项、合并同类项的概念以及正确进行合并同类项的方法等这些知识，还可以帮助学生充分理解和体会合并同类项的合理性和正确可行性。引导学生主动地从事观察、猜想、推理、论证、交流与反思等数学活动；鼓励学生自主探索与合作交流，使学生主动地获取知识，积累数学活动经验，学会探索、学会学习。教学目标（教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析）教学目标：知识与技能:1．知道什么是同类项；2．知道什么是合并同类项；3．会合并较简单同类项。过程与方法:能力目标：①通过创设教学情景，使学生积极主动地参与到知识的产生过程中,培养学生的归纳、抽象概括能力；②通过巩固练习，增强学生运用数学的意识,提高学生的辨别能力和计算能力。情感态度与价值观：①让学生学会在独立思考的基础上积极参与数学问题的讨论，享受通过运用知识解决问题的成功体验，增强学好数学的信心；②通过教学，使学生体验“由特殊到一般、再由一般到特殊”这一认识规律，接受辩证唯物主义认识论的教育。教学重点和难点1．同类项、合并同类项的概念；2．正确进行合并同类项。教学流程示意（按课时设计教学流程，教学流程应能清晰准确的表述本节课的教学环节，以及教学环节的核心活动内容。因此既要避免只有简单的环节，而没有环节实施的具体内容；还要避免把环节细化，一般来说，一节课的主要环节最好控制在4~6个之间，这样比较有利于教学环节的实施。）一、创设问题情境、二、讲授新课、三、探究活动、四、大家谈谈、五、学以致用、六、巩固提高。教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要环节的实施过程很清楚地再现。）教学环节教师活动预设学生行为设计意图教学环节问题与情景师生行为设计意图创设问题情景活动1（出示幻灯片）aaaaab图I11图2小亮用Ⅰ型和Ⅱ型的积木搭成了图1和图2两个不同形状的“桥”。1．请分别表示图1和图2中“桥”的体积。以学生独立思考，合作交流的形式，用代数式表示数量之间的关系，并探索用多种方式表示两个“桥”之和的可行性，体会合并同类项的必要性。通过实际情景，感受合并同类项。2．你可以用几种方法表示两个“桥”的体积之和？学生解答，教师巡视指导。总结出两种表示方法：①先表示每一个“桥”的体积，再相加：；②分别计算两个“桥”中正方体、长方体的体积，再相加：。