四年级下册语文教案自然之道(2)_人教新课标-经典教学教辅文档.docx
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第页自然之道【教材分析】1.教材地位及作用《自然之道》是人教版小语教材四年级下册第三单元中的一篇文章。课文按事情发展的按次,讲述了一个发人深醒的故事。作者和同伴及一个生物学家导游,结队来到加拉巴哥岛旅游,观察幼龟是怎样离巢进入大海的。他们看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时,要导游把幼龟抱向大海。接着,成群的幼龟得到错误的信息,以为外面很安全,就从巢中鱼贯而出,结果许多幼龟成为食肉鸟口中之食。虽然“我们”解救了一些幼龟,但仍然感到非常震惊和悔恨。这个故事告诉我们,如果不按自然规律办事,常常会产生与我们的愿望相反的结果。2.学习目标(1)认识文中的生字,理解“愚不可及、气喘吁吁、响遏行云、欲出又止、力争下游、若无其事、响遏行云等词语。”(2)有感情地朗读课文,理解课文内容,领会文章表达的思想感情,从中遭到做事要恪守自然规律的教育。(3)丰富先生的见闻,激发先生探求自然规律的兴味。3.教学重点、难点重点:了解课文的次要内容,从中遭到启示;难点:理解导游的话,领会文章所表达的思想感情。【学情分析】先生处于四年级的下半学期,曾经具备了必然的浏览能力。而自然科学方面的课文又历来是先生很感兴味的,所以,这篇课文所讲述的故事前生定会喜欢。教师要捉住先生的兴奋点,把先生带入故事的情境中,使先生兴味盎然地了解课文的次要内容。但对于导游含义深入的话、对“自然之道”这一词语的理解和文章所表达的思想感情,领会起来还是具有必然的难度的。教师要从实践出发,捉住文中的重点词句,引导先生经过领会人物情感变化来理解文章所要表达的情感。【教学策略】教学中立足先生,立足文本,立足先生语文能力的培养和语文素养的进步。教学时,从标题的质疑,从文中的重点句生发出去,引导先生走进文本,与文本对话;经过师生的有效互动、生与生之间的合作探求,寻求成绩的答案,感悟文章的精髓;经过潜心会文的读书,好词佳句的品析,恰倒好处的读写结合,达到丰富先生见识,熏陶先生情感,进步先生语文能力的目的。【教学过程】课前读导读部分,了解我们第三组该当杰出的内容。指先生用一句话来说说我们第三组要学习的内容是甚么?老师总结:第三组课文将进一步带领我们走进大自然,关注大自然、了解大自然,并从中遭到有益的启示。下方我们先来观察一组图片。放映图片。老师介绍:这是雷达,是科学家根据蝙蝠探路的方式设计出来的,电子蛙眼防水摄像机可以在水下摄像,潜水艇是从鲸鱼的身上得到启示发明出来的,飞机是根据鸟类飞行的原理设计的,后来又从蜻蜓等动物身上得到启示,进行了改进。大自然是美丽而奇异的,下方就让我们来欣赏几处自然风光。看完了图片,你最想说的一句话是甚么?今天,我们先来学习第三组的第一课《自然之道》。板书课题。指名读一读课题,齐声读课题。读了标题,你有甚么成绩吗?引导先生质疑。一、直接引入,质疑激趣师:今天我们来学习一个真实而令人难忘的故事,初步了解大自然带给人类的启示。(简单的导入,开篇的质疑,既能节省教学工夫,又能达到激发学习兴味的目的。)二、初读课文,全体感知1.自读课文,争取把课文读迟滞,遇到难读的句子多读几遍,留意这些词语的发音。2.出示词语,检查认读与理解情况。出示:企图情愿蠢事补救侦查力争下游欲出又止若无其事鱼贯而出愚不可及气喘吁吁响遏行云见死不救3、用简洁的言语说一说课文次要讲了一件甚么事?出示课文次要内容的格式:指名说,然后总结:“我”和同伴到南太平洋旅游,因救一只幼龟,而损伤了许多幼龟。(给先生充分的工夫读书,才能更好地进行浏览理解;而解释词语更是不容忽视的成绩——有很多教师对课文中的词语置之不理,这是导致先生理解能力差、词语积累少的一个次要缘由。)三、深化研读,领会文意激发兴味:我们来到南太平洋加拉巴格岛,就是为了观察幼龟怎样入海,怎样会损伤那么多幼龟呢?(一)、学习课文3—5自然段1.默读课文3段,把描写幼龟的句子画出来,读一读,领会一下幼龟为甚么要这样做,并且想一想:哪个词语用得好,为甚么?2、先生读有关的句子。3、出示句子:忽然,一只幼龟把头探出巢穴,却欲出又止,仿佛在侦查外面能否安全。先生齐声读句子。指一位先生到前面来学着幼龟做做这个动作。老师和那个先生说话:你为甚么要这么做?你的心里在想甚么?假如你遇见食肉鸟会怎样做?外面没有食肉鸟你会怎样做?你真是个称职的小侦查兵,同伴们非常置信你。同学们,根据小幼龟的表演和课文中的描写,你觉着那一个词语用得更好,好在哪里?师:可就在幼龟踌躇不前,拿不定主张的时分,一只嘲鸫忽然飞来,它用尖嘴啄幼龟的头,企图把他拉到沙滩上去。看到这类情景,我们和导游的表现有甚么不同呢?读第四自然段,考虑我们和导游的态度有甚么不一样?画一画有关的句子,想一想为甚么?
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