背影课题背影（第一课时）课型讲读课有无课件有回练字词、文学常识、内容理解完成时间10分钟作业作业纸（P–P）完成时间25分钟教学目标1．了解作者朱自清及其作品，积累字词。2．整体感知课文内容及主题，了解摄取闪光瞬间的选材构思法——截取法。3．体会抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点，感受理解父亲的爱子之情。重点1．整体感知课文内容及主题，了解摄取闪光瞬间的选材构思法——截取法。2．体会抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点，感受理解父亲的爱子之情。难点体会抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点，感受理解父亲的爱子之情。主要教学流程及时间安排教学建议课堂提问及板演的题目板书设计教学反思步骤教师活动学生活动备注一．导入新课二．走近作者三．整体感知四．研读“背影”五．当堂回练六．布置作业一．导入新课（温习旧知）二．研读文本㈠中心与段落的关系㈡体会父亲的语言㈢我对父亲的感情㈣探究疑点三．归纳总结四．拓展延伸五．当堂回练六．作业布置有人曾说：“10岁时，我们仰慕父亲；20岁时，我们鄙弃父亲；40岁时，我们敬重父亲。”其实，父亲仍是那个父亲，但不同年龄的我们却会有不同的感情。十六七岁的你对父亲的情感是怎样的，请列举一例，说说自己与父亲的情感。今天，我们要来认识名人朱自清的父亲，看他在名人儿子眼中有着怎样的形象。朱自清,原名自华，字佩弦，号秋实。江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。代表作有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等。朱自清清贫而有气节，宁死不领美国的救济粮，是毛泽东同志称颂的“表现我们民族的英雄气概的爱国知识分子”。1．积累字词差使(chāi)交卸(xiè)祸不单行奔丧(sāng)狼藉(jí)簌簌(sù)嘱咐(zhǔfù)踌躇(chóuchú)妥帖栅栏(zhà)蹒跚(pánshān)拭(shì)颓唐(tuí)琐屑(suǒxiè)箸(zhù)惦记(diàn)2.本文的体裁是什么？明确：散文3．自读课文，说说这篇散文记叙的主要事件是什么？明确：两年前作者奔丧完毕，父子在浦口依依惜别的情景。4．你认为本文的主题是什么？明确：父爱——父亲爱护儿子的深挚感情。5．为了体现这一主题，作者抓住父亲的哪一方面来刻画？明确：父亲的背影串讲：这是本文写作上的一大特色——运用截取法选材构思。A．在记叙文中，截取事物的最精彩、最动人、最能反映其本质的闪光的瞬间而加以表现的选材方法，称之为截取法。B．朱自清以新颖独特的视角，截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间——背影来构建文章。6．文中一共写了父亲几次背影？各有什么不同？这些背影都在哪些语段？明确：四次，惦记背影（思念父亲）§1→刻画背影（望父买橘）§6→惜别背影（父子分手）§6→再现背影（别后怀念）§77．由此可见，本文的线索是什么？明确：本文的线索是父亲的背影。1．文中提到的四次背影，哪些是实写，哪些是虚写？明确：实写——望父买橘的背影和父子惜别的背影。虚写——思念父亲的背影和别后怀念的背影。2．你认为哪个背影最感人，最能体现父亲对儿子真挚的爱？明确：望父买橘时的背影3．有感情的朗读望父买橘时的背影，分析作者是怎样细致刻画这一“背影”的?明确：外貌描写——黑布小帽、黑布大马褂、深青布棉袍动作描写——探、攀、缩、微倾4．从父亲的外貌描写中，你读出了什么？明确：家境惨淡，心情忧伤，父亲对儿子非常疼爱。5．从父亲的动作描写中，你又读出了什么？引导：“探”，体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼；“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力；“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。明确：父亲老态龙钟，步履艰难。6．你认为这段描写哪些动词用得最生动?明确：蹒跚、探、攀、缩、倾，这些词既写出了父亲买橘