第二十课消失的罗布泊教学目标1．认知领域（1）通过生字的学习，能够准确掌握生字的写法并组词。（2）通过词语的学习，能够准确掌握生词的意义及用法，并能进行词语意义对应填空，正确率达到90%以上。（3）通过语法的学习，能够准确掌握结构“越来越…”及结构“再也不……”的准确用法，正确率达到90%以上。（4）通过课文的学习，能够理解并记忆课文的内容，能运用本课的词语和句式结构基本完整地复述课文内容及描述罗布泊消失的原因，新语言和词语的正确使用率在正确率在80%以上。2．技能领域（1）听：能够听懂每分钟140个以上语速的课文。（2）说：能够以叙述体复述课文，话语自然流畅。（3）读：听完课文后，能够以每分钟160个字左右的语速朗读课文，语音、语调基本准确，自然流畅。（4）写：能够以每分钟10-12个字的速度书写本课生字及生词。3．情感领域（1）学生有了解中国历史、传统文化的愿望。（2）学生有环保意识，社会责任感，有关注生态问题的愿望。4．学习策略引导学生运用设问，概括提要的方式，理清行文思路，整体把握课文的内容，培养学生的概括能力和语言表达能力，运用课文的理念，联系现实，运用对比的方法，培养学生分析问题、解决问题的能力。教学内容1．生字：8个。2．生词：25个，包括名词9个、形容词6个、动词4个、副词1个、量词1个、助词1个、连词1个、成语1个、词组1个。3．专用名词：3个。4.语法：（1）“越来越…”（2）“再也不……”5．课文：消失的罗布泊教学重点和难点1．生字：掌握重点生字“泊、密、缩、悲”的正确写法及象形字区别。2．生词：掌握重点生词“那么、茂密、大量、发生、巨大、悲剧、制造”的词义及用法。3．语法：（1）“越来越…”（2）“再也不……”4．篇章：有关“消失的罗布泊”原因及现状的简单描述。教学方法1．文献法：课前收集并整理有关罗布泊、青海湖、月牙泉的资料，相互交流，运用直观手段，增强对课文的感性认识。2．合作探究法：引导学生参与教学各个环节，充分调动他们学习的主动性和积极性。3．体验法：要求学生展示想象，畅想表达。4．对比法：通过对比得出结论。教具图片类：罗布泊昔日图片、罗布泊今日图片、绿洲美景图片、荒漠惨像图片、课文插图媒体类：图片、动画、视频教学时间全课共四学时，分为两讲。每讲两学时，约90分钟完成。第一讲1．复习第十九课2．讲解生词3．讲解语法第二讲1．复习第一讲的生词2．讲解课文3．自由表达4．课堂练习教学步骤第一讲（第一、二课时）（一）组织教学（二）复习1．生词（使用第十九课自制简单生词卡）（1）集体认读（2）轮流认读（3）个别认读2．语法（1）给出情境，用并列结构“一是……二是……三是……”完成句子。例如：王明的学习成绩很好。（一是他认真预习新课，二是上课专心听讲，三是按时完成作业。）今天开会的原因有三个。（一是发书，二是介绍新同学，三是做开学的准备。）（2）用“由于”将句子补充完整。，航班没能按时起飞。（由于天气原因），张军的汉语水平提高的很快。（由于经常和中国同学交流）（3）用“因（为）……而……”改写句子。天气恶劣，同学们停止爬山。（同学们因恶劣的天气而停止爬山。）汉语很难，但我们不能放弃学习汉语。（我们不能因为汉语很难而放弃学习汉语。）（三）导入【师生互动】拿出一张绿洲的图片，问：“看到这幅图画，大家有什么感受？”（目标及要求：根据学生回答因势利导：“是啊，人们都愿意生活在花红柳绿式的“世外桃源”之中，可是，我们却不愿更好的去呵护它，于是，有些桃园竟变成了……）【师生互动】再拿出一张罗布泊今日的图片，问：“大家看这就是被破坏后的罗布泊……”（目标及要求：通过学生的自由表达，为引入课文内容做铺垫）好，我们今天一起来学习一篇和罗布泊有关的课文。第二十课消失的罗布泊（四）生词1．听写生词。2．师生共同改写写错的词语。3．认读板书的生词。☆教师指着词语，学生认读，在认读的过程中，教师纠音。☆教师领读两遍。☆学生自己练习读（时间是每个学生练习两遍）。☆学生分别读（每个学生读4－6个词语，教师再纠音）。☆学生齐读4．讲解生词。（目标及要求：主要通过师生问答及生生问答方式，引导学生正确使用目标词语，教师带领学生熟悉、掌握这些词语的搭配及使用环境。引入课文中的句子，为课文学习做好铺垫）（1）沙漠沙漠是指地面完全被沙所覆盖、植物非常稀少、雨水稀少、空气干燥的荒芜地区。干旱缺水，植物稀少的地区。扩展：塔克拉玛干沙漠、沙漠化（2）一望无际际：边际。一眼望不到边。形容辽阔。近义词：一马平川、无边无际、漫无边际反义