第页小青蛙一、说教材《小青蛙》是一篇孩子们喜欢的儿歌。本组教材充分表现了工具性和人文性的一致。本文要求掌握的生字7个，要求会认的字12个。由于面对的是低年级先生。我尽量把识字和浏览结合起来，以识字为主，浏览为辅，以多种游戏的方式，使枯燥的识字教学”活“起来。二、说教法学法教法：新课标倡导先生是学习和发展的主体，语文教学要关注先生的个体差异和不同的学习需求，爱护先生的好奇心、求知欲，充分激发先生的自动认识和进取精神。因而，将教学方法确定为促进先生自主、合作、探求性学习的“情境教学法”和“自主识字法。”教学中要充分利用多媒体直观教学手腕，创设情境，开展活动，有张有弛，引导先生积极自动地投入到学习活动中去。学法：根据教材内容和先生的年龄特点、兴味爱好及认知程度，运用“做一做、演一演、议一议、贴一贴、读一读”等学习方法，让先生在乐于参与的活动中自动探求，自主学习，合作学习。三、说先生[来源:ZXXK]一年级先生思想活跃、自决心、表现欲特强，但持久性很差。因而，在教学中需求花样多、新，让他们自主学习，为他们提供展现本人的机会。此外，在学习生字时，先生只会抓简单的字进行阐明学习，对较难的字不大爱理，所以，在教学中我需求对较难的字给以适当的点拨，让先生跟着老师一同感悟。四、说教学目标和重难点针对本课生字特点，拟定了以下几个学习目标：[来源:学。科。网]１．情感目标：（１）初步感知课文内容，知道小青蛙做的好事，培养爱护青蛙的情感。（２）喜欢学习汉字，有自动识字的愿望２．知识目标：（１）联系生活实践，经过多种活动学会本课生字，读准字音，辩清字形。（２）认识新的部首（３）对本课的第一类生字认、会写、会用。３．能力目标：能正确归范的书写本课的第一类生字。教学重难点：识记生字，寻觅方法，正确书写。五、说教学过程1.创设情景，引入课题。爱因斯坦说过：“兴味是最好的教师”，它是获取知识，培养创造思想的巨大推进。课堂气氛的建筑非常重要。良好的气氛容易让先生入情，出境，产生心灵的共鸣，特别导入语所起的作用是不容忽视的。为此，我根据课文内容精心设计制造了生动抽象的课件，课件运用贯穿全部课堂。教学信息在传递过程中显得丰富多彩，将先生带进直观的教学意境，有益于集中先生的留意力，激发先生学习的动机，同时也表现了“努力建设开放而有活力的语文课程”的基本理念。导入时质疑：“今天我们班下去了两位小客人，你们想知道他们是谁吗？”看着画面孩子一下子兴奋起来，捉住契机：“小朋友，仔细看看小青蛙的表情，告诉我他是一只甚么样的小青蛙？”几句话就把先生引入到我创设的教学情景中，让先生有一种身临其境之感，使课堂气氛轻松、愉快、活泼。达到“课伊始，趣亦生”的目的。[来源:学§科§网]２．为了能在最短的工夫内与先生建立和谐的师生关系，老师示讲故事，让先生在亲切的言语中全体感知课文内容，在兴犹未尽时提出成绩，让先生有目的的去朗读课文，紧接着让先生自在发言读书所得。３．指点先生识字识词。（1）在本堂课中我利用多媒体这类直观的教学手腕出示本课生字，引领孩子们经过试读、抽读、齐读、带读、再读、开火车读等多种方法识记生字。（２）心思学家弗洛伊德指出：游戏是由愉快准绳促动的，它是满足的源泉。游戏是儿童的地狱，可以满足孩子们好动好玩的心思，使留意力不但能持久不变，“找朋友、送生字回家”，而且留意的紧张度也会较高。所以，我利用多种游戏活动，如：字宝宝回家、猜一猜等多种方式，让孩子在风趣的活动中学习新知。在教学中我尽量运用先生喜欢听的言语，用亲切的语气和孩子们说话，让他们爱学、想学，使他们在轻松愉快的学习氛围中掌握知识，同时，又能进步他们的理解能力、表演能力、和自决心。（3）经过大屏幕出现生字并质疑，让先生共同交流识字方法，可以运用已掌握的方法识字，如加偏旁、去偏旁、换偏旁、熟字变形、找规律、分解字形等，也能够结合生活实践如：猜谜语、编儿歌、比动作、援用同学或家人的姓名等方法进行识记。运用课件的演示，充分引发先生的留意，随着孩子们大声的朗读，一个个生字残缺的出现，孩子们的留意力高度集中，积极自主的寻觅出各种不同的识字方法，发现生字的结构，认识两个新的部首。（4）字词开花，说句子。在识字教学中，巧妙地创设必然的言语环境，为先生提供说练的机会，不要拘泥于汉字学汉字，读汉字，默汉字，颠来倒去就那几个字，一堂课下去，先生觉得枯燥乏味，兴味全无。作为教育者，我们该当置信孩子们的能力，发掘他们的智慧，让他们在和谐的言语环境中自在表达，在玩中练习说话，训练了思想，发展了言语、进步了表达能力。[来源:学,科,网Z,X,X,K][来源:学_科_网Z_X_X_K]（5）至于写字，经过学习，先生曾经基本掌握写字要领，应充分发挥先生的自动性，放手让先生自主发现生字在田字格中的地位，独立