三种注释方式对多义词附带习得的影响研究的任务书任务书：1.研究背景和意义多义词在阅读理解中具有重要的作用，但是多义词的存在也会造成阅读理解难度和误解。注释是指对多义词进行解释，以便理解其意思。目前，使用的注释方式有多种，如直接注释、上下文注释和知识背景注释等。然而，这些注释方式对多义词附带习得的影响尚未被研究透彻。因此，本研究旨在探索不同注释方式对多义词附带习得的影响，以建立更有效的阅读理解策略。2.研究问题本研究的主要问题是：不同注释方式对多义词附带习得的影响是什么？具体而言，我们将探讨以下问题：（1）不同注释方式对多义词理解的作用是什么？（2）不同注释方式对多义词的记忆效果有何不同？（3）多义词的具体意义是否与注释方式相关？3.研究方法本研究将采用实验研究方法。在实验中，将选取一些通俗易懂但含有多义词的文章，将其分成三组。第一组直接对多义词进行注释；第二组使用上下文来注释多义词；第三组使用知识背景来注释多义词。每组文章中的注释格式将是相同的。接下来，将随机分配被试，让他们阅读这些文章。在阅读完文章之后，被试将接受一些测试，包括选择题、填空和解释等。此外，我们还将定期测试被试对多义词的记忆效果。4.预期结果我们预期，使用不同的注释方式将对多义词的附带习得产生不同的影响。具体而言，我们预计：（1）直接注释对多义词的记忆效果最好，但可能会导致被试对多义词的意义理解不深入。（2）使用上下文注释多义词对被试的理解有利，但对记忆效果的影响较小。（3）使用知识背景注释多义词对被试的理解和记忆效果都有积极的影响。5.研究意义和价值本研究的意义和价值主要在于：（1）揭示不同注释方式在多义词附带习得中的作用，为提高阅读理解能力提供有效的策略。（2）为教育和教学实践提供科学依据和参考。（3）为语言习得和认知过程提供有益思考。