浅析中小学信息素养培养存在的误区1.将信息技术课等同于计算机课程。很多人将信息技术课等同于计算机课,或是认为信息技术课就是计算机课,其实它们在教学目标上就有不同,信息技术的教学目标在于培养学生的信息素养,计算机课程的目标在于学习和掌握计算机知识和技能。目前我国信息技术课程的教学，从大纲的制定、教材编辑到课堂教学、教师的观念等，实际上还停在计算机课程的教学上，地点上看还是教室、机房轮流转；形式上看还是班级授课制，先讲后练或边讲边练；内容上看各年级各种教材都是雷同的，都是计算机基础知识、操作系统、常用软件等等；即使是在条件较好的学校，也常常是更关心学生是否会做网页，能否用电脑排版，能否用电脑编程，做的动画是否生动等等。一句话，现在信息技术课更看重的现在所掌握的某一种技术，而不是学习和处理各种信息的能力。2.认为信息素养的培养只是信息技术课的任务，跟其他的课程不搭边。由于我国长期受应试教育的影响，加之大多数中小学教师其本身的信息素养并不高，还没有意识到信息时代的到来，更认识不到信息素养与各学科是密切相关、相辅相成的，信息素养的概念在很多人心里还是空白。3.忽视对学生进行信息道德的教育。由于长期在人们的心目中，分数在学习评价体系中的地位还是至高无上，在计算机领域，技术也被看成是能力的象征，水平的展现。学校信息技术教育也常常只把分数放在首位，对道德法则却漠然视之。网络病毒的横行、网络欺诈的出现、对网络黑客的崇拜等，都说明教育对信息道德教育的缺失。2013年3月6日