永威经验是实验室里的花朵太行路学校牛国际五月十五日和十六日，我有幸到沁阳市永威学校参观学习，听了三场报告，观摩了两节课，感受颇多，下面谈点自己的体会：永威经验，可以借鉴但不能照搬，可以模仿但不能复制。永威经验是特定环境与特定人物创造的特定事件，具有唯一性，离开了蔡林森，永威经验便无从谈起。永威学校的教学模式是先学后教，当堂训练。五月十六日，听了李春香老师讲的四年级数学《小数加减法的简便计算》，李老师采用的就是先学后教，当堂训练的教学模式，这节课讲的非常好，有以下几点值得借鉴：一、目标明确。一上课，教师首先出示自学目标和自学指导。目标很简单、实用，具体又可操作，不仅使学生明确了自学的任务，而且指明了自学的方法，学生自学起来有章可循，也避免教师了教学的随意性。二、上课要像考试一样紧张。学生紧张而又快节奏的学习，可以提高课堂教学的效率和质量。三、本教学模式使学生的主体作用和教师的主导作用有机地结合起来。在学生积极主动学习的过程中，教师进行有的放矢、恰到好处的点拨，效果很好。永威教学模式除了先学后教，当堂训练外，还有“四清”，即堂堂清、日日清、周周清、月月清。永威学校的小学教师绝大部分都是没有结婚的年轻教师，每个教师代一班课，吃住在学校，实行封闭式管理，他们可以用夜自习、双休日等时间，对学生进行“四清”工作。他们的主要精力都放在“四清”上，对学生的个别辅导加强了，我想这是他们取得成绩的主要方法。可我们哪，每人代两班课，还要代副课，除了教学，还要做大量其他的工作，每天要上五、六节课（一天七节课），哪还有精力去搞“四清”工作，再加上教委统考，有时还出一些难题、偏题、怪题，光凭学生掌握的书本知识是远远不够的，没有了教学成绩，在大喊素质教育，狠抓应试教育的今天，连立身都难，哪还有心情去搞教学改革。让一个负重过大的人急行军，其势必不能长久。所以，学习永威经验不具有可持续性。能看到的往往是表象而非真相，真相往往是看不到的。能学到的往往是皮毛而非精髓，实质的东西往往是学不到的。君不见，教育上也搞了多次的教学改革，哪一次不是轰轰烈烈一阵子，三、五年后便销声匿迹的？洋思经验无法推广，脱胎于洋思经验的永威经验也是站在蔡林森这个巨人身上的一朵实验室里的花朵，是不可能遍地开花的，没有了蔡林森，永威经验恐怕只会是昙花一现。