杜威的实用主义教育思想杜威杜威雕像杜威学校中的幼儿探索原始社会生活时建造的印第安人的小屋一、生平及教育代表作大家应该也有点累了，稍作休息（二）教育代表作实用主义表现在认识论上则为主观经验论，认为经验是有机体与环境的相互作用，表现为“行动和遭遇之间的密切联系”“行动处于观念的核心”（二）心理学理论2.生物化本能论心理学(三）社会学理论(四）思想渊源三、教育的双中心说（二）社会中心说四、论教育的本质（一）教育即生长（二）教育即经验的改造（三）教育即生活释义杜威认为，教育不应是生活的预备，而是儿童现在的生活过程；学校应具有社会生活的特点，学校中的课程不应着眼于文字科目，而应着眼于儿童的生长及现在的生活经验，教学应从儿童现在的直接经验开始针对性传统教育脱离实际、脱离生活的弊病（四）三个命题的关系及杜威本质论的特点杜威教育本质论的主要特点（及与外铄论、内发论的主要区别）五、论学校（一）学校的特点及作用（二）学校即社会的意义六、教学理论（一）课程与教材（二）教学方法论原则：“从做中学”(LearningbyDoing)（二）思维步骤与教学阶段•思维的开头是迷惑纷乱的情境，结果是澄清解决的情境，思维即在两端间进行2.教学阶段七.德育理论八、.职业教育观九、杜威教育思想的特点及评价（二）评价传统教育与现代教育现代教育包括欧洲的新教育与美国的进步教育等，一般以杜威的教育思想和教育实验为代表。主要有以下特点：第12章回顾与反思