高等教育出版社德育课教材使用反馈信息调查问卷《哲学与人生》（主编：王霁）教材不仅是教师教学的主要资料和手段，也是学生学习的主要内容和工具。为了了解高等教育出版社出版的德育课课程改革国家规划新教材《哲学与人生》的使用情况，以促使我们不断改进和完善，为中职教学提供更好的教材，请您协助填写以下调查问卷，我们将充分考虑您的意见和建议，如果您的意见和建议被采纳，我们会赠送相关教学用书，请在填写问卷后留下联系方式。对此我们表示衷心的感谢！整体评价1．您对高教版《哲学与人生》的总体评价是：（B）A.很好B.较好C.一般D.较差E.很差2．教材是否能很好地体现本学科创新教学理念，即具有时代性：（A）A.很好B.较好C.一般D.较差E.很差3．教材是否符合中职生认知水平与生活实际：（A）A.完全符合B.基本符合C.不好说D.有些不符合D.完全不符合4．教材是否切合实际的教育环境（包括以下各项，请在相应位置打√）切合程度教学环境切合基本切合不好说不太切合完全不切合教学条件√师资水平√领导重视程度√地域特点√学生需求√学生学业基础√5．教材的语言叙述是否符合生动有趣，有吸引力的要求：（B）A.完全符合B.基本符合C.不好说D.有些不符合E.完全不符合教材体系和体例6．教材结构安排是否合理：（A）A.很好B.较好C.一般D.较差E.差7．教材的层次性、条理性和逻辑性：（A）A.很好B.较好C.一般D.较差E.差说明或举例：内容组编水平8．教材内容深浅度是否与学生能力和年级水平相吻合：（B）A.过于浅显B.难度适中C.不好说D.难度较大E.难度很大难度过大的单元（课）：第单元（课）第单元（课）第单元（课）过于浅显的单元（课）：第单元（课）第单元（课）第单元（课）9．教材的学时和进度安排是否符合实际情况：（B）A.完全符合B.基本符合C.不好说D.有些不符合E.完全不符合说明或举例：10．教材内容设计是否充实，不需要教师额外准备过多的教学材料加以补充：（）A.丰富充实B.较充实C.一般D.较欠缺E.欠缺，需补充待补充内容：A.案例B.相关理论C.训练与实践D.其他C待补充单元（课）：11．教材栏目设置是否合理、有用（请在相应位置打√）栏目名称有用无用不好说案例故事√图片√名言√相关链接√体验与探究√理论阐述12．教材中的理论阐述所占比重是否适当：（B）A.适当B.较适当C.不好说D.过多E.过少理论阐述过多的单元（课）：第单元（课）第单元（课）第单元（课）理论阐述过少的单元（课）：第单元（课）第单元（课）第单元（课）13．理论叙述是否通俗易懂：（C）A.通俗易懂B.较易懂C.一般D.不太好懂E.很不好懂14．理论或概念阐述是否符合准确性、科学性和逻辑性：（B）A.完全符合B.比较符合C.一般D.较不符合E.很不符合案例选用15．教材中的案例选用所占比重是否适当：（B）A.适当B.较适当C.不好说D.过多E.过少案例过多的单元（课）：第单元（课）第单元（课）第单元（课）案例过少的单元（课）：第单元（课）第单元（课）第单元（课）16．案例是否很好地体现时代性和典型性，不脱离学生实际生活（A）A.很好B.较好C.一般D.较差E.差您认为好的案例：您认为不好的案例：17．选用案例是否有雷同现象：（C）A.未发现B.个别C.较少D.较多E.严重说明或举例：18．案例与理论的结合情况：（B）A.很好B.较好C.一般D.较差E.差说明或举例：训练与实践19．教材中设计的体验与探究是否具有可操作性：（B）A.易于操作B.较易操作C.一般D.较不易操作E.很不易操作请列出不易操作的练习：20．体验与探究中的练习题数量及所占比例是否恰当：（C）A.过少B.较少C.适当D.较多E.过多21．体验与探究的设计是否能够帮助学生加深对理论知识的理解：（）A.很好B.较好C.一般D.较差E.差举例说明需要改进之处：22．体验与探究中的习题类型和搭配是否多样灵活：（B）A.很好B.较好C.一般D.较差E.差举例说明需要改进之处：配套教学资源23．教材配套的教学资源是否充实、完整，能起到辅助教学的作用：（B）A.很好B.较好C.一般D.较差E.差说明或举例：24．教参及助教光盘的体例编排和资源类型数量是否满足教师教学需求：（A）A.完全能满足B.比较满足C.一般D.较不满足E.不能满足比较满意的资源类型：不太满意的资源类型：需要补充的内容：25．学习指导及助学光盘的体例编排和资源类型数量是否满足学生学习需求：（B）A.完全能满足B.比较满足C.一