《他有署名权吗》（人民版八年级上册）教学设计|一、【设计意图】通过创设情境，说案例，明概念，成能力，实现由“见闻之知”走向“德性之知”。二、【学情分析】八年级学生，对法律有了一些感性的比较肤浅的认识，但具体的法律常识的了解却是少之又少。因此，帮助学生正确认识法律，学习法律，运用所学法律常识分析解决生活中的问题就很有必要。三、【教材分析】教材先通过让学生感知案例让学生带到具体的情境中，再进行法律知识介绍，最后律师进行判案”这种模式设计教材，体现了新课改的新理念和人文关怀。在编排体例上，能给学生体验、感受、思考的空间，教材充分给了学生主体性、教师主导作用的发挥空间。四、【三维目标】1、知识：了解著作权的内涵；民事权利能力的含义。2、能力：理解所学法律常识；培养学生运用所学法律常识解决生活中实际问题的能力。3、情感、态度、价值观：引导学生学法、知法、树立法制观念，学会运用法律武器维护自身的合法权益。五、【教学重点】正确认识著作权的内涵；民事权利能力的含义。六、【教学难点】民事权利能力的含义的理解七、【教学手段】情境创设法、案例教学法。八、【教学准备】1、教师准备：教材、与公民的民事权利有关的案例、练习题等。2、学生准备：课前调查著作权包含的具体权利，如何维权？九、【教学过程】★导入新课。（板书课题）按照法律规定，我们属于未成年人。那么，未成年人是否和成年人一样享有各种民事权利，比如著作权、财产权、肖像权？我们能否和成年人一样实施各种法律行为，比如签署有效合同、处理自己的大额财产？第一步：展示案例（学生初步阅读感知）（学生阅读P72案例，初步感知P73相关的3个问题——教师在此可以引出著作权的含义）第二步：相关法律知识学习（学生对相关法律知识的学习，教师引导、总结）一、《著作权》（板书）1、含义——亦称版权，是指作者对其创作的文学、艺术和科学技术作品所享有的专有权利。2、包括具体内容：⑴署名权⑵发表权⑶修改权⑷出版权⑸使用权⑹获得报酬权⑺保护作品完整权3、当公民的著作权受到侵害时的解决对策：⑴著作权人有权要求侵权者停止侵害⑵消除影响⑶赔偿损失⑷如果未成年人的著作权受到非法侵害时，可以由父母或其它监护人要求有关机关予以保护，要求侵权者承担法律责任。二、民事权利能力（板书）1、含义——公民享受民事权利承担民事义务的资格。2、公民从出生时起到死亡时止具有民事权利能力。（《民法通则》第九条）3、公民的民事权利能力一律平等。（《民法通则》第十条）第三步：学生判案（学生对所学法律知识的运用）（学生活动二：根据所学法律知识，结合律师观点进行判案<要求:第一,陈述自己的判案法律依据;第二,进行判案(刘奇是否享有署名权?是否有权获得稿酬?该出版社的做法是否正确?)>)★总结归纳。十、【板书设计】一、《著作权》1、含义：2、包括具体内容：3、当公民的著作权受到侵害时的解决对策：二、民事权利能力十一、【教学反思】