PEP小学英语三年级下册《Myfamily》教学设计新宇小学龙丹课前系统部分教材分析《课程标准》要求：能听、说、认读句型：Who’sthatman(boy)?、He’smy…、Who’sthatwoman(girl)?She’smy….能正确理解、朗读对话。在教材中的地位《Myfamily》是PEP小学英语三年级下册第二单元的内容，本单元主要是展示家庭成员的身份，询问某人身份的方法及回答。通过对本课的学习，要求学生能用主句型询问某人的身份，并能做出正确的回答。在教学时营造一种家庭的氛围，让学生学习在谈及家人时该使用的日常交际语言。学生分析三年级的学生已经学习英语有半年了，对日常交际的基本礼貌用语已经掌握，可以熟练地运用句型“Hello!”“What’syourname?”“Nicetomeetyou!”等进行对话。但是个别学生仍然存在单词发音不准的问题，常常一句话读不顺畅，所以学生们需要加强对日常交际口语的学习，以达到使用英语顺利交际的效果，让学生的口语不仅停在礼貌用语，向更自由的聊天进行。教学目标知识目标能听、说、认读单词：father(dad)、grandfather(grandpa)、mother(mum)、grandmother(grandma)、man、woman等。能用主要句型询问别人的身份，并能做出正确回答。能正确使用he和she介绍自己的家庭成员。能力目标能用英语介绍自己的家庭成员。能唱歌曲《Fatherandmother》。情感、态度目标培养学生用语言交流的兴趣。积极参与合作活动，共同完成学习任务。教学重点难点重点：he和she在句中的正确使用。grandfather、grandmother的认读和单词的实际运用。难点：正确使用重点单词和句型进行流畅的交流对话。教学方法利用学生熟悉的教师、知识人士的照片或图片。引出“Who’sthatman?”“Who’sthatwoman?”，并进行有效的操作。通过猜一猜、角色扮演等各种活动调动学生的学习兴趣，体验学习英语的成功与快乐。采用“观看课件理解对话、模仿语言——给课件配音、分角色朗读——小组表演活动”等教学对话。课堂系统部分教学过程：导入新课出示全班的合照，询问其中一位老师或学生是谁。引出句型“Who’sthatman(woman\boy\girl)?”新课学习重点单词的学习father(dad)、grandfather(grandpa)、mother(mum)、grandmother(grandma)、man、woman。2．利用照片或图片引入Let’stalk部分的句型运用Who’sthatman?He’smyfather.Who’sthatwoman?She’smymother.3．学生出示课前准备的家庭照片，引出Pointandsay部分Who’sthatman?He’smyfather.更多练习：Who’sthatwoman?She’smymother.Who’sthatoldman?He’smygrandfather.Who’sthatboy?He’smybrother.Who’sthatgirl?She’smysister.Who’sthatoldwoman?She’smygrandmother.谈到爷爷奶奶，谈及尊老爱幼是我国的传统美德，老年人的合法权益受法律保护。引出法律《中华人民共和国老年人权益保障法》第七条内容。4．出示一家三口照片引出Let’slearn部分man——father(dad)woman——mother(mum)5．理解单词“family”的故事FatherandmotherIloveyou.6．引入歌曲“fatherandmother”的学习三、作业布置1．回家告诉爸爸妈妈单词“family”的故事。2．唱歌曲“fatherandmother”给父母听。3．完成本课时的家庭作业。课后系统部分教学后记：《myfamily》教学设计在本节课堂实施顺利完成，本节课大致都是按本课的设计进行的，合理运用了教学方法圆满完成教学目标。通过本课学习，学生基本掌握了向别人介绍自己家人的方法，通过句型“Who’sthat…?”“She\Heismy…”的学习，学生能举一反三的将介绍的人拓展到朋友、老师等。但在本节课的教学过程中，仍有极少的一部分学生由于英语基础差没有积极参与到其中，也由于课堂时间有限，对话练习活动没有做到全员参与，这在以后的教学中需要加以注意，注意调整各环节的时间安排，让全部的学生都得到表演的机会，以此激发他们的学习积极性，让全部学生都进步，学有所用。