初一级部数学学科集体备课活动记录第2周时间2013.3.2地点初一办年级初一参与人员主备人中心议题多边形和圆的初步认识中心发言内容教材分析：本节课是一节平面图形识别课，主要是多边形、圆等图形的概念认识及简单的角度计算。学生在小学已经认识了许多平面图形，本节课难度不大。教学目标：1、知识与技能（1）经历从现实世界中抽象出平面图形的过程，感受图形世界的丰富多彩。（2）了解多边形的有关概念，认识多边形的边、内角、顶点、对角线。认识正多边形（3）了解圆的有关概念，认识圆的半径、圆弧、圆心角，扇形，会计算圆心角的度数2、过程与方法经历从现实世界中抽象出平面图形的过程,在具体情境中认识多边形、圆。3、情感、态度与价值观经历在现实情境中认识角的数学活动过程，感受图形世界的丰富多彩，增强审美意识，激发学生的求知欲教学重点：扇形圆心角的度数教学难点：扇形圆心角的度数和多边形的对角线教学用具：多媒体设备教学过程：教学过程教师活动学生活动设计意图一、创设情境，提出问题1、看一看①提出问题“告诉伙伴，你发现了图片中哪些是你熟悉的平面图形？”②根据学生发言，板书：线段、三角形、长方形、正方形、五边形、六边形、扇形并画出图形。有的说三角形，有的说长方形，有的说正方形……（如学生能看出五边形、线段和扇形最好，如发现不了，师要启发引导）。让经历从现实世界中抽象出平面图形的过程，使学生感到数学就在我们身边。2、做一做提出问题“通过动手，你的到了怎样的规律？动手操作，得出三角形减去一个角是四边形，四边形减去一个角是五边形……实施开放式教学，学生参与动手活动，在活动中感悟知识的生成，发展与变化。3、提出问题①提出问题“三角形……六边形等都是多边形，你能用自己的语言描述它们的特征吗？”②启发引导：这些图形是由什么线按怎样规律组成？自由组合或小组进行探究、交流让学生自己概括出感知的知识内容，有利于学生进行开放性学习。二|探索新知，知识提升幻灯片显示：问题1、任意从多边形的某个顶点出发，分别连接这个顶点与其余顶点，可以把这个多边形分割成若干个三角形，你能看出什么规律呢？与同伴交流你是怎么发现的？①引导学生认真读图，鼓励学生大胆发言，充分肯定学生的不同规律。学生观察讨论。②发表不同意见。有利于学生在实践中感悟知识的生成过程，并培养了他们的语言表达能力。①试用自己的语言描述一下圆的特征。②圆、圆心、圆弧、圆心角的定义及计算学生合作交流三、应用训练教师巡视个别，了解情况交流、解决探究活动过程中的疑惑四、归纳小结通过本节课的复习，你又有哪些收获？各抒己见知识回顾五、作业设计A：配套练习册P11-12B：探索尝试应用训练1、三角形有个顶点，条边，；四边形有个顶点，条边，；五边形有个顶点，条边，；n边形有个顶点，条边，。2、过四边形的每个顶点有几条对角线？五边形？六边形？3、四边形共有几条对角线？五边形？六边形？过n边形的每个顶点有几条对角线？n边形共有几条对角线？4、若一个多边形共有7条边，则这个多边形的对角线总条数为2.下列图形：（1）等边三角形（2）直角三角形（3）正方形;其中是正多边形的有3.一个多边形自一个顶点出发引出所有对角线，把它分成6个三角形，那么它是______边形。4.一个多边形有14条对角线，则这个多边形的边数是.5．将一个圆分割成三个扇形，它们的圆心角度数比为1:2:3，求这三个扇形的圆心角的度数。六、板书设计多边形和圆的初步认识1、多边形的定义：2、对角线的定义3、正多边形的定义4、圆、圆弧、扇形、圆心角参与教师议课：