实用类文本(新闻)实用类文本(新闻)阅读训练指导一、考试大纲解读1．分析综合C分析综合C⑴筛选并整合文中的信息分析语言特色，把握文章结构，⑵分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思⑶分析文本的文体基本特征和主要表现手法鉴赏评价E2．鉴赏评价E⑴评价文本的主要观点和基本倾向⑵评价文本产生的社会价值和影响⑶对文本的某种特色作深度的思考和判断探究F3．探究F⑴从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴⑵探讨文本反映的人生价值和时代精神探究文本中的重点和难点，⑶探究文本中的重点和难点，提出自己的见解二、访谈阅读访谈是以提问和交谈的方式，访谈是以提问和交谈的方式，就某一特定问题去访问专家或知情者，去访问专家或知情者，请他们对提出的问题进行解答的一种新闻样式。行解答的一种新闻样式。访谈要素：访谈要素：1采访2答问3探究1．采访要素的把握明确采访目的：明确采访目的：弄清楚要从采访对象那里获得哪些方面材料对象那里获得哪些方面材料，弄清楚要从采访对象那里获得哪些方面材料，通过采访要解决什么问题解决什么问题。采访要解决什么问题。把握采访者采访的问题：把握采访者采访的问题：采访者提了几个什么问题，这些问题分为哪几个方采访者提了几个什么问题，这些问题分为哪几个方几个什么问题主要问题是什么是什么。面，主要问题是什么。提问方式，即采访者是怎样提问的：提问方式，即采访者是怎样提问的：提问类型：一种：开放型。另一种：封闭型。提问类型：一种：开放型。另一种：封闭型。用开放型问题了解一般情况，用封闭型问题了解具用开放型问题了解一般情况，用封闭型问题了解具一般情况体情况。体情况。采访者的提问方式趣问：采用一些诙谐有趣、趣问：采用一些诙谐有趣、形象生动的话题或提问方式进行发问，消除陌生感，拉近双方的距离。式进行发问，以消除陌生感，拉近双方的距离。直问：不转弯抹角，直问：不转弯抹角，把想了解的问题直截了当地提出直截了当，开门见山。来。直截了当，开门见山。推问：运用逻辑推理，提出问题。推问：运用逻辑推理，提出问题。旁问：有意岔开，先谈点别的事情，以此来制造轻松旁问：有意岔开，先谈点别的事情，以此来制造轻松的气氛。的气氛。追问：追问：对访谈对象刚刚陈述的疑点或没有充分说明的地方进行追问，使访谈顺着自己的思路继续予以回答。方进行追问，使访谈顺着自己的思路继续予以回答。延伸：对访谈对象没有涉及的领域进行引导，可以拓宽延伸：对访谈对象没有涉及的领域进行引导，可以拓宽领域，避免片面性。领域，避免片面性。对比：有时侯，对比：有时侯，访谈对象就某一问题在回答时的陈述不尽相同，如果发现这样的疑点可以进行对比提问。尽相同，如果发现这样的疑点可以进行对比提问。也可以引入一些其他人同一问题的观点进行对比提问。引入一些其他人同一问题的观点进行对比提问。2．答问要素的把握首先，答问者是否弄清采访者的目的要求，首先，答问者是否弄清采访者的目的要求，是否就采访者的提问作出了有效的回答，就采访者的提问作出了有效的回答，是否解决了采访者所提的问题，回答得是否清楚、明白。采访者所提的问题，回答得是否清楚、明白。其次，答问者的回答解决了哪些问题，其次，答问者的回答解决了哪些问题，答问者就访问者所提出的问题，发表了怎样的看法，访问者所提出的问题，发表了怎样的看法，其中的主要观点是什么。的主要观点是什么。阅读者要能归纳概括答问者的主要观点。的主要观点。第三，答问者回答的问题，观点是否明确、第三，答问者回答的问题，观点是否明确、条理是否清楚、材料是否充实、语言是否流畅。是否清楚、材料是否充实、语言是否流畅。第四，答问者的主要观点和基本倾向及其人生观、第四，答问者的主要观点和基本倾向及其人生观、价值观对读者或听众的教育意义或启示。价值观对读者或听众的教育意义或启示。3．探究要素的把握探究类型：探究类型：定向探究：对指定问题的探究。定向探究：对指定问题的探究。自由探究：自己提问自己解答。具有开放性。自由探究：自己提问自己解答。具有开放性。归纳探究：包括对内容的概括，聚合分析。归纳探究：包括对内容的概括，聚合分析。演绎探究：体现为对内容的发散思考。演绎探究：体现为对内容的发散思考。探究题的设题角度：探究题的设题角度：疑点，考试大纲》所表述的“1．疑点，即《考试大纲》所表述的“探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解”和难点，提出自己的见解”。例如：在学习《鸿门宴》一课时，例如：在学习《鸿门宴》一课时，有同学对课文提出了三点质疑。一疑：项伯私下里夜走霸上见张良、刘邦，三点质疑。一疑：项伯私下里夜走霸上见张良、刘邦，回去竟报项王，替刘邦开脱，难道项羽既不察其动机，回去竟报项王，替刘邦开脱，难道项羽既不察其动机，也不追问原委，更无半点怀疑？二疑：沛公是抄小路回也不追问原委，更无半点怀疑？二疑