初中课文《观刈麦》教学实录初中课文《观刈麦》教学实录第一部分：导入师：请同学们静静地看大屏幕上的问题。能全部回答的请举手。[投影展示]·我们每天都要吃的大米和馒头来自于什么植物?·这些植物什么时候播种?什么时候收割?·收割之后要经历些什么程序才能够成为可口的食物?(学生面面相觑，没有一个同学举手)师：请再看——[投影展示]·你知道什么是刈麦吗?为什么要刈麦呢?[生叽叽喳喳]师：某某，你来，我知道你们家有大奔驰，你知道什么是麦子吗?生：麦子——麦子，麦子就是大米饭。(众笑，有学生纠正麦子是馒头。)师：不怪大家。看一则真实的历史故事——[投影展示]·《世说新语》中有一个晋惠帝，外面闹饥荒，有人向他报告灾情，说老百姓饿死很多。他反问道：“食物没有了,那么老百姓为何不吃肉粥呢?”(请生读。众笑。)师(沉痛地)：晋惠帝是个智力有问题的弱智皇帝。但在现实生活中，对农业和民生一无所知的人不可胜数啊![投影展示]农家颜仁郁·半夜呼儿趁晓耕，·羸牛无力渐艰行。·时人不识农家苦，·将谓田中谷自生。(请生读。教室气氛渐趋沉重。)师：孩子们，农民苦，农民一年四季就盼着丰收啊——[投影展示]·夜来南风起，·小麦覆陇黄。···昨夜间一场南风吹过，·那小麦铺满陇沟焦黄。师：这就是丰收的场面，来，孩子来用情朗读。(生动情朗读。)师：猜想一下，辛苦一年，终于丰收了，农民会怎么样呢?生：会特别高兴，欢呼雀跃。生：他们会聚在一起搞活动庆祝丰收。生：他们会休息一段时间，享受生活享受丰收。??师：说得真好。按照常理，确实是应该这样的啊!但到底是怎么样的呢?让我们在白居易的《观刈麦》中去寻找答案。第二部分：热身运动师：来，我们先做热身运动。[投影展示]·按照自己的理解，声情并茂地大声诵读全诗两遍，把全诗分为三层。·边读边思考：用一个词语来概括你的初读感受。(生自由自读)(请三位比较优秀的学生起来合作诵读，各自负责第一层、第二层、第三层。老师稍做点评。学生在书上批注层次，为后边的学习做铺垫。略)师：现在请用一个词语来概括你的初读感受。生：开心。师：开心?丰收的开心吗?孩子，好好读好好听，看看最后感觉有没有改变。后面一个同学请继续。生：难过。生：愤怒。生;悲哀。生：心都揪紧了。师：用一个词!生：揪心!??师：孩儿们，读诗一般有三境界——[投影展示]读诗三境界·读懂诗歌·读懂诗人·读懂社会(读出自我)师：现在就让我们进入第一个层次：努力读懂诗第三部分：读懂诗歌师：让我们看活动要求——[投影展示]·认真倾听同学诵读前十句。·哪一句诗最拨动你的心弦，请说明原因，请设计诵读。·你认为在这些诗句中最能表农民生活之苦的词语是哪一个?(请学生代表动情配乐诵读。然后请学生到讲台上发言)生：第一句就很打动我，“田家少闲月”，农民一年四季都在忙啊。“倍忙”是加倍地忙。农民真辛苦。师：忙到了什么地步?是家里的主要劳动力在忙吗?生：一家人都在忙，连女人和孩子都上阵了。小孩子也要帮着干活。师;虽然忙，但这一家人毕竟互相扶持着，是完整的一家子。诗人还写到了另外的家庭吗?生：还有一家人，一个妇女抱着一个孩子。师：她为什么不也送饭到南岗呢?生：她的孩子还小。师：仅仅是因为这个原因吗?生：他们家根本就没有田，因为要缴纳租税田都卖光了。师：他们家的男人呢?生：可能没有男人。否则她不会自己带着孩子在别人的田旁边拣麦穗来充饥。师：你读书很仔细!太可怜了!没有田，没有丈夫，孩子幼小，这样的家庭，哪里有丰收，哪里有快乐啊!孩子，请你读出这位妇人心中的苦吧!(生动情朗读)生：最打动我的诗句是：足蒸暑土气，背灼炎天光。师：孩子，先读好这个句子，把你的初步理解送进朗读中去。(生动情读)师：我感觉你动情了。你想为大家传递出一些什么信息呢?生：我想读出天的热，读出农民的苦。师：热到什么地步?生：太阳太大了，脚底发烫，整个背都被灼伤了。师：你怎么理解诗句中的“蒸”字?生：一切都热气腾腾