苏教版六年级语文——印度洋上生死夜一、教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能结合上下文辨析文中两个抽搐的不同含义。3、借助语言材料体会人物的思想感情，体会主人公皮埃尔在生死关头，把自己以及妻子的安危置之度外，关心他人胜过自己的高贵品质。二、教学时间：三课时第一课时一、揭示课题：1、出示世界地图。A、世界上有哪四大洋B、在世界地图上指出印度洋的位置，说说它的周围是哪几个洲2、板书课题。A、看到这个题目，可以知道些什么B、看到这个题目，你还想知道什么二、初读课文。1、各自默读课文，划出文中带有生字的词语，查字典或联系上下文理解词语。2、检查。讨论以下词语的意思：猝不及防、抽搐、泡沫、耗尽、须臾。A、猝不及防：猝，突然。事情突然发生，来不及预防。B、抽搐：肌肉不随意地收缩的病症，多见于四肢和脸面。C、泡沫：聚在一起的许多小泡。结合生活实际讲解。D、耗尽：消耗光了。E、须臾：极短的时间。〔相机指导字型及难写局部。〕3、齐读生字词。4、再读课文，思考刚刚提出的问题：故事发生在什么时候课文写的是一件什么事5、读后讨论小结：时间：1998年6月21日夜里；地点：印度洋上马斯科林群岛的海洋中；人物：法国船长皮埃尔和他的妻子克勒松；事情：船长皮埃尔携妻子克勒松夜游印度洋，克勒松不幸落水，为章鱼缠住，被夺回后仍生命垂危。与此同时，皮埃尔得知附近即将发生海啸，顾不得抢救妻子克勒松，冒着生命危险向客轮报信，挽救了更多人的生命。6、理清课文脉络：文章可以分为三个局部。第一局部〔1〕皮埃尔夫妇驾驶快艇在印度洋上游玩。第二局部〔2-6〕〕皮埃尔夫妇海上遇险，经历了生与死的考验。第三局部〔7〕皮埃尔获知地震、海啸没有造成人员伤亡后的心情。三、布置作业：1、正确、流利地朗读课文，进一步了解课文内容。2、用钢笔描红、临写。再抄写词语。第二课时一、导入：同学们，读了课文有什么感受〔交流〕那今天我们一起来学习这篇感人的文章。二、自读自悟：平时老师和大家一起学习课文，总是会提几个问题让大家读书思考，是不是今天老师要提什么问题呢暂时保密。请大家先自己读读课文，边读边想，猜一猜老师会在哪里提问题如果老师在这里提问题，该怎样答复可以在书上做做记号。三、交流质疑：看来同学们还是很会提问题的，许多地方都和老师想到一起去了。好了。谁先说说〔对一些简单的问题让学生即时解决；对一些较麻烦又与课文关系不大的问题建议在课后解决；引导学生思考最值得研究的有价值的问题。〕1、皮埃尔遇到了哪些危险**这个问题提得有水平，来，请你写到黑板上来。〔板书：遇到危险〕2、面对生死考验皮埃尔的表现如何问得好，这个问题值得我们研究。也请你上来写一下。〔板书：表现〕3、皮埃尔为什么这么做这个问题提得很好，激发了大家的思维。〔板书：〕四、小组讨论：到现在为止，同学们提的问题都很不错，能帮助我们进一步了解课文内容，读懂课文。那怎样解决这些问题还要请大家再仔细读读课文，以小组为单位选一个你认为最值得研究的问题讨论讨论。开始吧！五、交流体会：交流时可以用自己的话概括课文中的内容，也可以读读课文中的有关句子。1、哪个小组选择了第一个问题那你能答复这个问题吗〔如不能正确答复那么请其他同学帮助、补充〕〔遇到的危险有：第2节：妻子受伤。第三节：发生海难；第五节、第六节〕〔相机板书：妻子受伤发生海难〕你能把这些句子读一读吗〔抓住咚、猝不及防、死死缠住等〕2、第二个问题：能说说你们的理解吗〔相机板书：艰难抉择、坚持报信〕在突如其来的一系列危险面前，皮埃尔的心理活动有哪些变化〔相机出示课件中的文字内容。第四、五六、七节中片段〕〔解决课后问题4中两个抽搐的不同含义。〕在生死考验面前，皮埃尔把自己的安危置之度外，也顾不上生命垂危的的妻子，强烈的责任心使他作出了另人敬佩的抉择：必须挽救更多人的生命。让我们再来充满敬意地读读这些句子。〔练习朗读〕3、第三个问题：学生交流，教师主要指导读好两句话：A、此时，他反而变得分外平静------B、谢天谢地，皮埃尔自言自语，------为什么省略号表示什么想象补充省略号中蕴涵的话。读好这两句话。〔相机板书：舍己为人〕六、总结延伸：疾风知劲草，烈火见真金。在生与死的严峻考验面前，最能显示出一个人的灵魂。像皮埃尔这样的英雄还有许许多多，你们还知道哪些英雄的故事〔?船长?、?悲壮的一幕?、?大江保卫战?------〕今天，在我们国家面临非典病魔侵害的严峻考验面前，同样涌现了无数先人后己、救死扶伤、临危不惧、尽职尽责的人民英雄。〔出示一些照片资料〕课后同学们可以搜集一些资料，下节课我们再来一起研究学习。