体验性学习在中小学唱歌教学新课改发展中的方向2001年12月，国家教育部颁布了新的《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》，新一轮课程改革和新课标带来了一系列的新理念，为唱歌教学中体验性学习的实施奠定了基础。传统的唱歌教学课堂上，老师往往采用“填鸭式教学”：老师不停地讲，学生一味地听，教师唱一句，学生跟着唱一句；教师手舞足蹈，学生却难得一动。整个唱歌教学过程是教师唱主角，学生当观众。重视“教”，忽略“学”，学生通常处于被动的接受地位。新课程标准则把过程和方法视为目标，重视教学过程中学生的体验、探究、合作，这就有利于学生音乐学习方式的改变，充分体现学生才是学习的主人。“音乐教学过程应是完整而充分地体验音乐作品的过程。要启发学生在对音乐形态与音乐情感的积极体验中，充分展开联想与想象，爱护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解。”唱歌教学中实施体验性学习将会促使学生变接受学习为主动学习，变“学会音乐”为“会学音乐”，从而使音乐真正发挥它的美育功能，进而使音乐成为学生自我生命的一部分，净化学生的心灵，陶冶学生的情趣，使学生人格得到完善，人性得以升华。以往的唱歌教学中，多以学科知识为中心，而忽视了音乐艺术情感体验的价值，教师花大力气、花足时间训练学生的发声方法、咬字吐字等技能，没有审美内涵的表达，认为学生能唱就完成了目标。在这种教学思想的影响下，学生的注意力往往集中在发声、咬字这些技能的掌握上，审美能力得不到相应的发展，更谈不上心灵的陶冶和人格的塑造。而新《音乐课程标准》的总目标恰恰把“情感态度和价值观”放在了首位，课程目标明确指出：音乐课程的重要价值是审美体验价值，音乐教育通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴含于音乐音响形式中的美和丰富的情感，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。