《引导层动画》教学反思深圳市潜龙学校钟源盛在Flash动画制作课程中有四类最基本的动画效果，分别是动作补间动画、形状补间动画、引导层动画和遮罩动画。引导层动画的内容在这其中虽然称不上是最难的，但也属于技巧性比较强的。因为它必须建立在元件、动作补间动画的基础之上，也就是说学生必须是具备一定的FLASH操作基础，因此本课内容对学生的要求较高。相对而言引导层动画的含义，定义以及组成要素，是较易理解的。鉴于此，我决定本课就从引导层动画的组成原理下手，在学生掌握理论的基础之上，用理论来指导实践，完成引导层动画制作的学习。整个导入的部分，我采用了两个感性的FLASH实例来激发学生的学习兴趣，并且穿插设问法，讨论法，让学生一边欣赏动画，一边分析这两个动画的共性。在学生讨论的基础上，我再引导他们归纳出两个动画的共性，就是其中的物体在移动的时候，所走的路线都是预先设定好的一些不规则的轨迹，这些轨迹便是由引导层动画制作完成的，从而得出引导层动画的作用是根据自身的形状来限制元件的移动轨迹。然后通过讲授法、演示法来具体讲解引导层动画的详细制作过程以及应该注意的细节问题。由于信息技术课程的自身特点，导致了班级内学生之间的层次异常明显。所以在任务设计上我也采用了分层处理：把基础任务作为授课的重点，认真详细得加以讲解演示，以保证每个学生都能完成本节课教学目标；对于那些程度教好的学生我同时准备了一个提高任务，让他们自己去探索去尝试。通过这种能力迁移训练实现提高学生的自学能力和创新能力的目的，真正做到“得法于课内，得益于课外”。但是在学生具体操作过程中，仍然出现许多问题。比如部分学生表现出了对理论知识的理解不够透彻，对于引导层和被引导层的作用搞反了，这样就导致整个FLASH失去了预期的动态效果。其次是有的学生对前面的一些知识已经淡忘，把本该在场景中制作的动作补间动画编辑到元件当中。还有些学生制作移动动画的时候，明明使用了引导层，但是元件却没有按照引导线去运动，而是从开始帧的位置直接移动到结束帧的位置。其实原因很简单，就是在放置元件的过程中没有与引导线粘合，导致无法制作出效果。而这点也正是引导层动画制作中最具技巧性的一点。以上种种问题的出现，究其原因还是我没有对这些细节问题引起高度重视，在授课过程中没有讲透，导致学生存留困惑，影响他们动画的制作。