相遇问题教材简析：教学目标：教学重点：能分析实际问题中的已知数量和未知数量之间的关系，与数学运算的意义建立联系，能正确地确定算法。教学难点：积极思考，主动探究分析问题的思路，掌握分析方法和解题思路。教学设想：教学过程：（2）小组集体讨论：（学生可能出现以下几种答案）二、揭示学习材料，关注知识动态生成：“两人同时从家里出发，向对方走去”，也叫做“两人同时出发，相对而行，直至相遇”，或者“同时出发，相向而行，直至相遇”。每分70米例34、两种解题方法在分析时各有侧重：5、引导学生对两种解法进行比较，看看这两种解题方法有什么异同，体现了什么运算定律。相遇时小丽比小强多走了多少米？如果把“他们两家相距540米”变成已知条件，把题中３个条件中任意一个变成问题，你们能编道新应用题吗？小组内互相说说。学生可能出现的回答：四、充分运用网络资源，进行个性化学习：2、教师示例：（不同时两地相向）师：请大家注意看老师玩一次游戏，仔细观察，通过我的操作你是否能看出我研究的是哪一种状况，从中你能提出哪些问题？（边操作边说）我先确定他们从两地出发，女孩先走“30”（她的速度是“2”），然后男孩再出发（他的速度是“3”），（教师逐秒按下进行操作）看清了吗？你能提出哪些问题？http://www.ett.net.cn/math/1/学生可能提出：