中职生学习风格和英语自我调整学习个案调查的任务书任务书1.背景介绍：中职生通常被认为是中等程度的学生，他们的学习水平和学习风格与普通高中生不同。英语是他们必修的科目之一，但由于历史原因和学校设置的不同，中职学生的英语课程设置和学习环境存在着巨大的差异，这可能会影响他们的英语学习能力和学习成绩。学习风格和自我调整能力在学习中也十分重要，尤其是在英语学习中，不同的学习风格和自我调整能力会影响学习效果。本调查的目的是通过了解中职生的学习风格和英语自我调整能力，寻找提高他们英语学习成绩的方法。2.调查目的：了解中职生的学习风格和英语自我调整能力，分析其对英语学习能力的影响，为提高中职生的英语学习成绩提供借鉴和帮助。3.调查对象：中职生4.调查内容：（1）通过问卷了解中职生的学习风格和英语自我调整能力；（2）采访几名英语学习成绩好的中职生，了解他们的英语学习方法和秘诀；（3）与几名英语学习成绩差的中职生进行深度谈话，分析其学习问题所在，寻找改进方法。5.调查方法：（1）问卷调查：根据学习风格和自我调整能力的理论，设计相关问卷，并向中职生进行发放。（2）采访法：对几名英语学习成绩好的中职生进行半结构化或非结构化的深度采访。（3）深度谈话法：通过与几名英语学习成绩差的中职生进行深度谈话，了解其具体的学习问题和感受，帮助他们找到改进方法。6.调查步骤：（1）选择调查对象并分发问卷；（2）对采访对象进行选择，并进行采访；（3）进行深度谈话，了解学习问题和感受；（4）整理和分析调查结果；（5）撰写研究报告。7.调查时间：本调查时间为两个月，具体时间为2022年9月份至2022年10月份。8.调查目标：（1）了解中职生的学习风格和英语自我调整能力；（2）寻找提高中职生英语学习成绩的方法；（3）提高教师对学生学习方式和个性化教育的意识。