教学比武活动总结关沮中学理科综合组周璐这一学期，学校组织了“教学比武活动”，我们理科综合组积极响应学校的号召，踊跃参加比武活动，向全校师生展示了我们理科综合组的风采。这场“比武”没有胜负，只有业务的提升，课堂效率的提高。“比武”的过程是很累的，但收获也是很多的，我们“累并快乐着！”在比赛过程中组织严密，准备充分，进行的有条不紊，取得了令人满意的效果。现总结如下;一、参与教学比武活动的老师：此次活动，学校要求全体教师参加，因此我们理科综合组共计7名成员，积极参加了“教学比武”活动中的说教材活动及公开课展示活动。二、本组的闪光点：1、全体教师积极投入，圆满完成任务。这次“教学比武”对学校的发展意义重大，对个人也是一个难得的机会，所有教师都做了比较充分的准备，导学案的精心设计，小组合作学习的合理化分配，板书设计规范、教学重难点突出，体现了我们教师的良好敬业精神。同时，老师们在备课、讲课、点评中互相学习、取长补短，提高了自己的教学业务水平，圆满完成了此次比武任务。2、认真组织听课评课，指导年轻教师迅速提高教学水平。我们组是一个特别的组，不仅有理化生教师，更有体育，音乐教师组成。既有多年教学经验的教师，也有年轻教师。在这次活动中，教学经验丰富的教师充分发挥了示范带头作用，使年轻教师在此次活动中迅速成长，教学水平逐步提升。3、多媒体教学手段得到了非常好的利用。能够熟练的借助多媒体把教材中的知识点、难点、重点形象化、直观化的展示出来，课件都做的非常漂亮，有图形、图片、声音，既调动了学生的积极性，又帮助学生加深对所学知识的理解和运用。三、活动中的收获：在说教材活动中，通过对教材的分析、理解，更新了教师的教育理念：因为说课要求教师要以现代教育教学理论为指导，确立素质教育的观念，依据学科课程标准的要求、教材特点、学生实际来设计教学，并将如何处理教材、处理教与学关系的理性思考，将教学内容中蕴含的品德教育、审美教育、良好行为习惯养成教育，以及所运用的教学原理等，在较高的理论层面上阐述清楚。这要求教师用新的教育理念诠释课程和教学。通过说课活动提高了教师的专业水平。说课时，教师不但要说清“教”什么，还要说明为什么这样教。即这样教合理性、可行性、高效性的理论支撑是什么。这必然要求老师具备课程意识，把握新课改精神和标准，以及拥有基本的心理学和教育学知识，才能融会贯通，游刃有余。这样势必有利于促进教师自觉深入探究课程标准教材或课程目标，使教师由经验型向理论型转变，实现由感性认识到理性认识的飞越；达到由理性认识向创造性认识升华的境界，从而提高提高教师专业化素养，由经验型教师逐步变为理论型教师、科研型、创造性教师。公开课是教研活动的主要形式和重要载体。通过公开课，教师加强了对新课程的认识，对课程的推进具有引领和示范作用；通过公开课，让学生有实实在在的认知收获和或多或少的生命感悟；并这些公开课客观反映师生的真实水平和教学的实际情况，让人有真实感、亲近感、亲切感，可看、可学、可用；公开课不仅要成为教师自我反思的对象，同时也要成为教师同行讨论的领域，从而对促进教学改革和教师专业成长起到实质性的作用。公开课是精心设计的过程，也是教师与教师之间互相启迪、集中精力学习教育理论、全面反思自己日常教学行为的好机会，从而使自己的课堂教学日益精进，“当教师不辞辛劳地打造公开课的时候，公开课也毫无疑问地打造了教师”。没有哪一位教师上公开课不认真准备、精心打磨。我认为：教师听课前必须有所准备。首先，了解上课教师所讲授的主要内容；其次，认真研读本节课的重点、难点；最后，形成自己对本节课的教学设计。有备而去才会有所收获，有的放矢才会有所得。学校组织听课活动的最终目的是带动教师的学习热情，促进教师的发展，而不是对老师的教学水平进行等级排列与量化评价。评课，是在听课活动结束之后，对上课教师的课堂教学是否确立现代教学观，和对其课堂教学的得失、成败进行评议的一种活动。评课还是加强教学常规管理，开展教研科研活动，深化课堂教学改革，推进素质教育的向前发展。总之，此次“教学大比武”活动为我们搭建了一个展示、交流学习的平台，促进了新课程改革理念、赞赏教育思想、现代信息技术与学科的整合，促进了教师能力快速成长的步伐。