12、桥之美【学习目标】1、流利、有感情地朗读课文，理解作者爱桥的原因。2、学习作者抓住事物总的特征说明事物的方法。3、与中国石拱桥比较，感受两种不同的表达方式，进而品味文章优美而富有韵味的语言。4、学习从某一角度欣赏艺术作品的方法。【学习重难点】重点：1、引导学生理解桥在不同环境中的多种多样的形式和作用，感受作者所写的桥之美。2、抓住总特征说明事物的方法。难点：1、学习本文的表达方式，揣摩文中难句所蕴涵的情味。2、理清本文的说明顺序，把握说明方法，探究作者说明的技巧。【学习方法】1、朗读法。本文是一篇带有说明性质的小品文，或描写景物，或抒发感情，文字极富表现力和感染力。通过反复朗读，展开想像，进入文中所描述的情境中，悉心体会，反复揣摩，和作者产生共鸣，接受美的熏陶。2、比较阅读法。本文与《中国石拱桥》同样写桥，但表现手法不同，给人的感受也不同。可把两文比较，体会它们的相异之处。3、自主、合作、探究法【学习过程】第一课时环节预设：导入3分钟、朗读5分钟、小组交流15分钟、展示17分钟模块一：预习反馈一、走近作者、作品吴冠中教授，是当代著名的画家，最早画的作品多以江南水乡为题材，画面充满诗意，他特别重视点、线、面的结合与搭配。在中国乃至世界画坛都具有极大的影响，他也是出色的美术教育家、散文家。二、字词积累1、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。煞它风景（）zhù（）足xiāo()魂点缀（）前瞻（）后顾媒介()纤（）细2、解释词语意思驻足：极目：煞它风景：失之毫厘，差之千里：3、读课文，根据意思从文中找出相应的成语。（1）茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。（2）早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见，也令画家销魂!（3）湖水苍茫，，在一片单纯明亮的背景前突然出现一座长桥，卧龙一般，它有生命，而且往往有几百上千年的年龄。（4）不宜笼统地提问，不能笼统地答复，艺术形式处理中，往往是，。（5）成昆路上，直线桥多，列车不断地过桥、进洞，出洞、过桥，几乎是桥连洞，洞连桥。每过环形的山谷，，许多桥的直线时时划断陡坡，有时显得险而美，有时却险而不美，美与险并不是一回事。三、初步感知1、本文的题目是“桥之美”，题目的意思是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，从内容上说，是一篇＿＿＿＿＿＿＿，作者是＿＿＿＿＿＿，是个＿＿＿家。2、有感情地朗诵课文至少两遍，画出你喜欢的句段。3、在作者看来，“桥”美在何处？请在文中划出揭示“桥之美”的文句。4、为了更好地阐释“桥之美”，作者主要举了哪些例子？请各用一句话概括。第二课时环节预设：导入2分钟、导学5分钟、独学15分钟、交流5分钟、展示13分钟模块二：合作探究1、重难剖析，师生探究（1）把握行文思路，理清说明顺序。（2）说说四幅图中你最喜欢哪一幅，用生动的语言描绘画面并说说为什么喜欢?（3）揣摩语言，体味本文语言的个性色彩。A、茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。B、早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！C、无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。D、田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。2、比较阅读本文在内容和写法上都与《中国石拱桥》这种说明文有很大区别，试根据表格要求填写相关内容，充分理解规范说明文与科学小品的区别与联系，全面认识“说明文”这种文体。比较篇目说明对象着眼点说明顺序说明方法语言特征中国石拱桥桥之美二、我们的疑惑。请同学们将独学或对学、群学中发现的小组未能解决的其他问题摘抄下来，与全班一起分享。第三课时环节预设：独学20分钟、交流5分钟、展示12分钟、小结3分钟模块三：形成提升水的语言水是会“说话”的。听听水的声音，可以判断水的状况。你不妨试一试：把满满的一瓶子水倒出来，听！水在噗噗作响，它在告诉你：我出来啦！用墨水瓶、暧水瓶做这个实验，它们发出的声音是不同的。这个原理很简单，因为水流出来的时候，空气要从瓶口挤过去，那一个个气泡钻出水面时，会因为压力变小而猛一下子膨胀，发出冲击，水就这样“说话”了。把水壶放在火炉上，当水壶发出叫声的时候，水还没有开。等水真正沸腾的时刻，叫声又不是那样响了。“响水不开，开水不响”，水壶里的声音为什么能报告壶里的情况呢？放在火炉上的水壶，壶底的水最先热起来，于是那里就产生了气