一年级语文《认一认4》教案设计一年级语文《认一认4》教案设计学习语文《认一认4》，让学生分清字形。关于《认一认4》教案设计要怎么写呢?下面一起来看看!教学目标：1、能正确认识16个汉字，能读准字音，分清字形。2、能够根据图画初步了解这些字的意思。教学重难点：能读准字音，分清字形。教学准备：课件、生字卡片。教学过程：一、复习导入师：小朋友想和老师一起做游戏吗?生：想。师：游戏的名字叫“跟我学”，请小朋友听清楚，看准了，咱们现在就开始。请你跟我拍拍手。(师拍手)生：我就跟你拍拍手。(生跟着拍手)师：请你跟我笑一笑。生：我就跟你笑一笑。师：请你跟我坐坐好。(师做坐端正的姿势)生：我就跟你坐坐好。(生跟着坐端正)师：请你跟我来认字。生：我就跟你来认字。师：小朋友喜欢认字吗?生：(非常高兴)喜欢。师：的确，认字是很有乐趣的，我们在《认一认1》中知道了身体某部分的名称，《认一认2》中知道了一些动物和植物的名称，我们还在《认一认3》中知道了大自然真奇妙，《认一认4》中我们也已经学习了8个生字，你们还记得它们吗?1、复习第一课时中出现的“出入开关坐卧立走”。指名读，开火车读，齐读。棒极了!2、小朋友，现在是什么季节啊?秋天是丰收的季节，看，果园里的果子成熟了，树上结满了一个个大苹果。(出示苹果树)这可不是普通的苹果，是智慧果，在它的后面藏着拼音呢，谁能把它读准，老师就把这个苹果送给他。(东南西北前后左右的拼音)3、进行摘苹果游戏。 (设计意图：直接让学生上台摘取苹果并拼读出字音是因为一年级的学生好动，让他们上台来实际操作，学生更感兴趣，更符合低年级学生的年龄特点，也更直观。】q没有摘到的小朋友不要急，只要你表现好，以后老师就把机会给你。二、新授前后左右的教学1、认一认4中还有八个字也很有趣，生：想。2、师：那好，咱们现在就来学认这八个字。出示“前后左右”学生交流是如何认识这4个字的，并请学生指读，领读、齐读。评价：你真棒!请你再读一遍给大家听。(生读)你是位爱读书的好孩子，我们大家都要向你学习。你教大家读一读。(生跟读)你真是个爱学习的好孩子，处处留心学习识字。你教大家读一读。(生跟读)(设计意图：让学生说说自己是怎么认识这些汉字的，这是一种成功的体验，也为其他学生指明识字的途径，激发更多的学生积极、主动地识字。)3、教学图文结合的方法识字，学生自学这4个字。剩下的字，怎么学呢?老师教你几招。瞧(师指投影)，每个字上面都有图，你可以看图识字;咱们正在学拼音，这里面凡是用红色标出的音节你已经会拼了，你可以拼读音节来认字;还可以问问周围的同学和老师。就这样来学，谁学得好，我们就请谁来当小老师。请小朋友把书打开，翻到页，拿好书，坐端正，姿势不对不读书，检查一下你的读书姿势。(学生坐好后，自学这八个字，师巡视指导，并注意纠正学生的读书姿势)(设计意图：让学生采用自主、探究的`学习方式学习，有利于培养学生自主识字的能力。)4、自学反馈。指读、齐读。师：这位小朋友读书姿势最正确，送你一颗小星星。(送星星)都会读了吗?谁来读一读?师：大家都能读准了吗?请小朋友一起连起来读。谁在前，谁在后?左和右怎么分?写字那笔的是哪只手?5、分清左和右的字形左和右，两兄弟，比一比不同之处在哪里?(6、左和右长的很像，下面有工就是左，下面有口就是右，因为我们吃饭拿筷子的手是右手，和吃饭有关系，所有右字下面有个口。教口诀：左下工，右下口。7、老师领读左右，拿生字卡片辨读。边读边举起相应的手。8、游戏：“跳房子”。一名学生出示卡片，两名学生听口令“跳房子”。(设计意图：让学生动脑、动口、动全身，不仅增加了学生识字的兴趣，更易记住字形，也促进了左右脑的协调发展。)9、儿歌有一首儿歌里就有这几个字，请学生上台找一找，指一指，其他学生跟读。学生跟老师读一读儿歌。影子在前，影子在后，影子就像一条小花狗。影子在左，影子在右，影子就像我的好朋友。课间操(设计意图：在轻松的音节、欢快的节奏中，让孩子们动口、动手、动全身，消除了疲劳，使学生很快又以饱满的情绪继续学习。)东南西北的教学1、猜谜语：东边升起西边落，又发光来又发热，万物生长离不开，八大行星围它跑。2、你知道太阳从哪边升起，哪边落下吗?认读东西，东西都是表示方向的名词。3、你还知道有哪些表示方向的词吗?认读南北(设计意图：在学生已有的生活经验的基础上进行组织教学。既交给了学生相关的生活常识，又创设了一个语境，为学生后面学习利用太阳辨别方向突破难点，准备了条件。)4、齐读5、儿歌太阳可以帮助我们辨别方向。教学儿歌早晨起床，面对太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。6、把东西南北4个字贴在教室的墙上。(设计意图：寓识字教学于游戏和活动之中，音、形、意三者结合，学生学得生动活泼、兴趣盎然。)7、出示中国地图。祖国的很多