《认一认4》教学设计教学目标：⒈学会本课生字，认识只识不写的字。⒉仔细观察图画，借助图上描绘的事物去理解字词。⒊了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。教学重点：认识生字，练习写字。能按笔顺正确书写田字格的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。教学难点：了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。课前准备：⒈选课文中六种昆虫中你最喜欢的昆虫做头饰。⒉收集这六种昆虫的有关资料。⒊发习字册。⒋自制课件。第一课时教学目标：1、认识“出、入、开、关、坐、卧、立、走”这八个字的音、形、意。2．通过情境的创设，激发学生学习汉字的兴趣。教学重点：8个字的音、形、意。教学难点：8个字的形。教学准备：课件、背景音乐。教学过程：一、创设情境，导入新课。1、小朋友们，上次喜羊羊带大家到羊村认识了好多动物，今天喜羊羊要带你们去一个美丽的汉字王国做客。（出示）你们看，通往汉字王国的路有好多我们学过的汉字，我们只有读出他们，才能顺利到达汉字王国的大门。敢不敢试试呢？2、复习生字。开火车读，齐读。二、新授1、大家终于到达大门口了，真了不起！可是有两个门，从哪个门进呢？（出示“出口”“入口”）你是怎么知道的呢？2、学习“出入”。（图）A、自拼，指名读。去拼音读。去图读。“入”和“人”区分。B、怎么记呢？组词。C、“猜一猜”游戏。师指字，生做出入座位的动作。D、教育：小朋友如果去公园、博物馆等地方游玩的时候，一定要注意看清入口和出口喔，排队进入，不要拥挤。3、学习“开关”。我们知道了“入口”和“出口”，还要把城堡的门打开才行呢!再认识这两个字吧。（出示）A、自己拼一拼。指名读。去图读。去拼音读。怎么记呢？B、游戏：开关手。C、组词。4、复习巩固“出入开关”。让我们打开门，进入城堡吧。（点击“入口”）A、看，谁来迎接我们呢？（出示）齐读。开火车读。B、这个小镇是汉字王国里的反义词镇，里面住的都是一些相反意思的字。就像“出”和“入”，“开”和“关”。你还知道有哪些相反意思的字吗？指名说。5、学习“坐卧立走”。A、（出示）自拼，领读。指名读。齐读，同桌读。去图读，去拼音读。B、怎么记住它们呢？谁能组词，帮他们找朋友。C、游戏：做动作。6、复习巩固“坐卧立走”。离开反义词镇，来到了美丽的汉字公园。看公园里的汉字多快乐呀！秋千上有谁？（坐）坐在秋千上。草地上有谁呢？（是“卧”字）他在睡觉了，现在他醒了，看看站起来什么样啊？树下站着谁呢？（这是立）远处的彩虹多美呀！“走”想走到彩虹桥上看看呢！7、复习8个（出示）。指名读。齐读。男女生读。乱读。三、课堂巩固1、拼音和汉字连线。2、成语中找汉字：坐立不安，坐卧不宁，出生入死，开门见山3、汉字排队四、小结今天，我们来到有趣的汉字王国，认识了8个汉字。下次再来认识更多的汉字。现在让我们离开吧！（出示两个门）应该从哪个门出去呢？跟喜羊羊再见吧！板书设计：认一认4:出、入、开、关坐、卧、立、走第二课时教学目标：认识“东、南、西、北、前、后、左、右”八个生字，掌握学过的拼音。教学重点：认识“东、南、西、北、前、后、左、右”八个生字教学过程：一、联系生活实际，学习第三组词1．了解字义。(1)一个小朋友迷路了，他只知道自己住在村子东边。你能告诉他东边在哪儿吗?西边呢?南边呢?北边呢?(2)你是怎么分清东西南北的?2．读准字音。(1)学生根据拼音试读四个生字。(2)教师重点带读“东”、“南”。(3)分层次读字音。(带拼音读、去拼音读、打乱顺序读。)3．音形义结合。(1)指名上台演示。教师说方向，学生拿写有“东”、“西”、“南”、“北”的生字卡，做手势指明方向。(2)小组演示。一个学生说方向，其他同学指出书中的字，再用手势指明方向。二、做游戏，学习第四组词1．读准字音。第四组字也是表示方向的，有一个拼音没学过，同学们可以猜一猜它的字音。(1)学生自读。要求观察图画，根据拼音，试读生字。(2)检查、纠正。重点指导读好“前”。2．游戏：“找朋友”。学生把音节和相关汉字连接起来。3．游戏：“小小飞行员”。飞行员辨别方向的能力特别强，我们同学也来当一回小飞行员，看谁辨别方向的能力最强?(1)指名演示。请一同学站起来，在别的同学和自己的桌上按方向正确摆上写有“前”、“后”、“左”、“右”的生字卡。转个身，再放生字卡。(2)小组游戏。4．辨析。“前”、“后”、“左”、“右”会因所处的位置不同而表示不同的方向，“东”、“西”、“南”、“北”会不会改变?三、诵读读本课所学的16个字。学生试读，指名读。学生、教师点评。作业设计：熟读16个汉字。板书设计：认一认4东、南、西、北前、后、左、右教后反思：优点有以下几点：一、根据特点，创设良好情境