浅析新课改中的问题与解决策略浅析新课改中的问题与解决策略之一：内容简单了我曾经给参加本科函授学员出了一旦考查题，“你在新课改中遇到了哪些问题？”其中有的老师写道“课程内容变简单了，知识量明显减少，教师感到无从下手”，也有老师写道“教学要求提高了，教材内容却太简单了，但看内容几分钟就能讲完，剩下的时间干什么？”实际上我在教学过程中也深深体会到了这一点，那就是教材内容相对于过去来说简化了，但所包含的知识点并不少，所以老师教学就感到无所适从了。尤其是理科教学更为突出，比如传统的生物教材中“原生动物草履虫”，课本上除了图示，还有若干的文字进行描述它的结构特点和功能，但新教材上只有一个图示，把所有的结构名称与功能一并标注在结构图上，看上去内容少了很多，但实际上一点也没少；再如人的神经系统中各部分功能，传统的教材中要分成若干节分别讲述脊髓、大脑、神经元、反射等知识，但现在就一个图示就包含了全部的知识，教授起来的确困难。为什么会出现这样的问题，我以为，首先是教师的观念问题。传统的教学，课程就是教材，教师的任务就是执行教学大纲和教材，所以才有了“大纲与教材就是教学的纲领性文件”的说法，老师没有改造教材、重组教材甚至编写教材的权利，自然就是教材里有什么，教师就教什么，教材里怎么编写的，教师就怎么教。由此，使得许多刚接触新教材的老师说新教材不如旧教材好教，条理性、系统性没有了，文字内容变少了，每节课的文字内容可能还不到300字，如何填满一堂课的45分钟？新课程理念中强调教师要“用教材教”而不是“教教材”，要树立课程意识，也就是说，不要把教材当作“圣旨”去执行，教材只是课程的一个组成部分而不是全部，那么，教师就要从认识上首先转变观念，明确课程标准的要求，然后再确定课程内容和授课方式，把教材仅仅当作实施课程标准的一个例子。其次，对于课程标准的解读。传统的教学目的主要就是实现“双基”，新课程理念中却提出了三维教学目标，除了基础知识和基本技能，还有学习方法的培养，情感态度价值观的养成。之所以感到课程变简单了，实质上只是课本知识部分变得简单了，而对能力的要求和情感的培养方面更高了，这就需要教师在知识教学的过程中要思考如何培养学生的学习能力（包括自主学习、合作学习、探究学习等方面的能力），采用什么方式进行？除了学习能力的培养，还必须要重视对学生情感态度和价值观的培养。假如只重视知识的传授，必然感到知识明显减少了，时间太充足，不知道怎么打发了。其三，对于教学方式的思考。传统的教学中，教师是知识的传授者，教学方法大多是满堂灌、填鸭式，教师不需要在备课的过程中过多地考虑教学方法、教学策略，只是按部就班的讲授就可以了，即使有实验内容，也严格按照课程上设计好的实验程序来操作即可，教师只要熟练掌握所传授的知识和技能并能指导学生就是好教师。但实施新课改后，教师不仅仅要传授知识，更要培养学生的各种能力，这就逼得教师必须要思考怎样注重教学过程中的能力培养，而课本内容的减少，实际上是为广大教师和学生提供了学习、探索的空间。比如实验的内容，改变了传统的验证实验为自己设计方案进行探究，把给出结论变成问题，促进师生思考，这就需要教师不断探索新的教学方式，优化教学策略，尤其是要避免把“互动”变成了“满堂问”，把运用现代化手段变成了凡课必用“多媒体”的“电灌”，把自主学习变成了“自由学习”，把合作变成了简单的“小组讨论”，把“体验”变成了“越活越好”。总之，“内容简单了”，只是教材内容简单了，不代表课程简单了，由此也使教学变得更难了，这对老师的要求也就更高了，其中还会有许多的问题、许多的细节需要我们认真思考与探索。UID961955帖子1304精华HYPERLINK"file:///C:\\Documents%20and%20Settings\\xggc\\桌面\\digest.php?authorid=961955"29积分2773威望611金币520阅读权限40在线时间324小时注册时间2006-2-20最后登录2009-1-3HYPERLINK"file:///C:\\Documents%20and%20Settings\\xggc\\桌面\\space.php?action=viewpro&uid=961955"\t"_blank"查看详细资料TOP