专题四改进作文（完整版）实用资料(可以直接使用，可编辑完整版实用资料，欢迎下载）课程文本第一讲导言欢迎各位老师与我们一起走进新课程国家级初中语文远程研修的第四个专题——改进作文教学专题讨论。在语文教学所涉及的领域中，作文与人的灵感、才华、个性、创造性关系最紧密，因而也是最不可琢磨的。迄今为止，在人类整个的知识框架中，有关作文教学的知识还比较有限，学生的作文能力似乎很难像教数学、物理等学科那样，通过公式、原理等知识的记忆，通过规范严谨的技能训练得到可以预见的、成正比的提高。正因为如此，不少人认为，作文几乎无规律可言，学生的作文水平不是靠老师教出来的。作文教学这种“无学”的情况，一方面使我们在第一线从教的教师面临无所适从的难题，但是，换一个角度来看，作文没有规律可循，也为有志于作文教学探索的人提供了巨大空间。本专题的宗旨，就是引导大家梳理目前在作文教学中经常遇到的问题，并通过课程观摩、听取专家建议、互动交流等形式，为我们自己的作文教学作一个合理的诊断，并寻求有效途径，来改进我们的作文教学。“改进作文教学专题”全部或部分展示的四节作文课，为大家呈现了这些教师在作文课堂教学的探索与追求。其中，郑桂华老师执教的《打开作文思路》，试图在开发作文学科知识教学、提高作文课堂教学效率上做一些尝试；余新兴老师执教的《写我所见写我所想》，针对学生作文中普遍存在“空话大话”的问题，试图通过作文教学引导学生说真话；沈建军老师执教的《人物的肖像描写》，重点是结合阅读材料，引导学生总结描写规律，唤醒学生的生活积累，提高学生的感悟与写作能力；李百艳老师的“短信写作”从学生熟悉的语言现象入手，从短信中发现写作特点，归纳表达规律。这些做法有些是我们已经熟悉并经常采用的，有些我们可能还比较陌生。当然，这些课例都是朴素而真实的作文课堂教学，并不代表他们的全部，我们可以参考专家的点评，并结合自己的教学经验，来思考作文教学中的某些问题，交流看法，介绍自己在写作教学上的探索。我们希望通过这样的活动，能提高大家对作文教学的认识，并推动整个作文教学的探索。本专题还邀请了五位一线教师来交流各自在作文教学中的困惑与有益的尝试。这些困惑与经验都来自鲜活的教学实践，也许会更好地唤起我们自己曾经做过的试验，也许会激起我们整理一下自己作文教学经验的热情，这些都是课程团队所期待着的。让我们交流并分享彼此的困惑与成果，为改进我们的作文教学努力！专题四：改进作文第一讲【专题介绍】主持人:各位老师，大家好!欢迎大家收看新课程国家级初中语文远程研修项目。我们已经学习了两个专题，今天我们要交流的是，改进初中写作教学。写作教学历来是我们教学中的难点。今天我们邀请了几位来自一线的老师，大家工作已经多年了，长的像吴老师有十六七年，（吴应：对）短的，袁敏老师也有五六年了吧。我想作文教学，我们肯定有很多的感慨，我想先听听大家，你们在作文教学中的一些困惑，遇到最大的一些难点，你们谁先来谈一谈？刘老师：我先说两句，我们在教学中，遇到的最大的困惑呢，感觉就是学生他不愿意写作文，有不少学生认为，这个作文训练费时、费劲，而且呢，如果不对阅卷老师的胃口的话，他就不容易拿高分，在学生中这种“唯分”的思想，功利性比较强，非常严重，他们只想找捷径，背作文选哪，写拼凑作文啊，认为这种拼凑的作文分数又未必低。甚至有的老师呢，也主张学生，提倡学生来背这个作文选，认为这个也省时，也省事，而且老师有的还，亲自圈几篇文章，让学生来背，围着这些来拼凑。接下来学生的兴趣呢，实际上就慢慢地降下去了，感觉这个训练哪，没有很好地提高学生的兴趣，这一点我们感觉，是个很大的困惑。主持人：也就是学生是背作文，去应付作文，老师也就用这个应试，应付来诱导学生，就这样地去对付对付算了，一切都是很被动的那种感觉。袁老师：对，通过一种简单的，它这种比如说临时的应付，去达到一个比较还过得去的分数，所以说学生久而久之，他们慢慢变得，就是他们的积极性在被挫伤。主持人：除了这个没有写作的，积极性之外，还有什么觉得困惑的地方？王老师：我说说吧。我觉得学生不喜欢写作文的原因，还有生活感悟不够。毕竟学生年龄有限，他们生活阅历有限，所以他真正的自己的真情实感，有的时候相对少了一点，也难以表达出来。比方说有一次考试的时候，有一个作文题，是让学生表达自己的真情实感的，叫作“战胜脆弱”，结果那一次作文里边，很多学生就写自己家庭的，如何的困难呀，家里边如何的矛盾，甚至很多写了父母离异，甚至父母双亡的，都很多很多。主持人：我记得好像最严重的是，25份考卷里有22份。王老师：所以改卷老师在看的时候，他说这些作文，到底是学生真的情况呢，还是说他编造出来的？有的时候很难判断，因为老师也不知道学生家里边的具体情况。你说打分，就没有一定的度了。所以这个真情实感的表