《两个铁球同时着地》教学设计《两个铁球同时着地》教学设计作为一位杰出的教职工，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家整理的《两个铁球同时着地》教学设计，希望对大家有所帮助。《两个铁球同时着地》教学设计1【教材简析】《两个铁球同时着地》是人教版实验教材四年级下册第七组的一篇精读课文，说的是意大利科学家伽利略年轻时代承受着巨大的压力，勇敢挑战人人信奉的哲学家亚里士多德的一句话，并经过反复求证和公开试验，用事实捍卫了真理。从文本价值上说，课文赞扬了伽利略不迷信权威的独立人格和执著追求真理的精神，是教育学生尊重权威但不能盲从以及培养学生创新意识的好教材。从文章表达上看，主要有两个突出特点：一是通过从质疑、求证到公开试验这样的具体事例来表现人物品质；二是通过环境或侧面描写来烘托人物，这些理应成为学生语言学习的重要资源。所以，教学这篇老课文，就必须立足新课程背景做新的文本审视教学处理，注重阅读感悟，着力言意兼得，实现人文性和工具性的和谐统一。【学习目标】1．认识3个生字，会写12个生字。能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。2．正确、流利、有感情地朗读课文。了解两个铁球同时着地的试验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。3．初步学习通过典型事例和人物心理、言行表现人物品质的写法。【教学重难点】弄清伽利略是怎样不盲目迷信权威的话的，体会含义深刻的句子。初步学习描写人物的基本方法。【课前准备】1．布置学生搜集伽利略和亚里士多德的图片和生平资料。2．教学课件等。【课前激励】师：同学们，现在我们一起玩个名字叫做《反义词》的游戏。要求是a同学读屏幕上的a句，b同学则要根据提示的括号填出反义词并朗读句子或模仿做相应的动作。（课件出示三组句子）第一组：a：我很（聪明）。b：我很（）。教师辅助：a：看看你那双明亮的大眼睛就知道你肯定是一个聪明可爱的孩子！b：这么快你就把聪明的反义词找出来的，还读得这么好，你怎么可能会愚蠢呢？第二组：a：小狗（大）声地叫着：“旺、旺旺……”b：绵羊（）声地叫着：“咩、咩咩……”教师辅助：a、b：抓住大、小声，引导学生读。学生在模仿朗诵中其乐融融，俨然没有了紧张情绪。第三组：a：我很（矮小）。（老师读）b：我很（）。教师辅助：a、b：呵呵，你高大吗？结果好像反了哦！你该读a句，我读了b句哈哈，老师这也叫高大？看来若按老师的意思还得请来蓝球明星姚明来读这话了！【教学流程】一、直接导课师：其实反义词随处可见，今天我们要学习的文章《两个铁球同时着地》中就包含了许多反义词。现在请同学们打开课本，仔细的读读文章，找一找文中的反义词，看谁能找到隐藏最深的那组！生：自由读文章，找反义词。（大——小多——少重——轻信奉——怀疑……）二、扣“信奉”，确定亚里士多德“神”的权威。师：板书“信奉——怀疑”师：你眼光够犀利的，隐藏最深的一组反义词被你拎出来了，你是从哪句话中找到的？请你读出来。（课件出示）师：“信奉”是什么意思？生汇报：尊敬相信与崇拜师：人们相信与崇拜亚里士多德到什么程度？生汇报：不容更改生汇报：谁要是怀疑亚里士多德，人们就会责备他：“你是什么意思？难道要违背人类的真理吗？”师：是呀，亚里士多德这位哲学家的话就是不容更改的真理。如若我就是两千多年前亚里士多德的怀疑者，你会如何指责我？师：你能加上动作来指责我吗？师：同学们，从你们的责备声中我感受到了亚里士多德的权威，总之，人们就是不能违背亚里士多德。他就好比是我们爷爷奶奶常常顶礼膜拜的？生：神、祖宗、观音菩萨……师：的确，亚里士多德就被当时的人们尊奉为神灵，他的意志就是神的意志。师：课件（亚里士多德简介及图像）（古希腊哲学家、科学家。马克思、恩格斯称他为古希腊哲学中“最博学的人”。他的思想在一段时间内竟统治了整个欧洲。）生：读简介师：他被马克思誉为哲学界最博学的人，他的思想统治了整个欧洲近两千年之久。如果你是当时的人们之一，你会信奉他吗？师：我就是亚里士多德，我认为：太阳绕着地球转。你是当时的人们，你怎样认为？你赞同吗？师：瞧瞧！当时的人们就是这样把他尊为神灵的，他的认为都是正确的。这就是“信奉”。师：我就是亚里士多德，我还这样说过——（课件出示）（两个铁球，一个10磅重，一个1磅重，同时从高处落下来，10磅重的一定先着地，速度是1磅重的'10倍。）生：齐读师：“我”告诉了你们什么？生：重的物体落的快，轻的则慢。师：信奉亚里士多德的忠实的你们，他说得对吗？（随便问几名学生，统统相信）二、扣“怀疑”，一疑激起千层浪。师：几百年前，人们都绝对相信亚里士多德。可就在这时，伽利略出来了，他第一个公然怀疑亚里士多德。他受尽了人们对他的责骂，就像刚才你们指责“我”一样……师：