《两个铁球同时着地》第二课时教学设计【教学目标】1.通过阅读课文，了解、感受伽利略经过质疑和试验发现真理，并用公开试验揭示真理的过程，领悟伽利略不迷信权威的科学精神和严谨求实的科学态度。2.感受课文言语逻辑严谨、用词准确深刻的特点。3.有感情地朗读课文。教学重点、难点：重点：通过阅读课文，了解、感受伽利略经过质疑和试验发现真理，并用公开试验揭示真理的全过程，领略伽利略不迷信权威的科学精神和严谨求实的科学态度。难点：读懂激励略对亚里士多德论断的疑问。教学过程:导入新课：齐读课题：《两个铁球同时着地》复习词语:亚里士多德、伽利略、违背、疑问、信奉、胆大妄为、固执、反复、试验回忆课文讲了一件什么事？可以用上这些词语，帮助自己把话说清楚。伽利略对亚里士多德的什么话产生了疑问？板书啊：产生疑问亚里士多德曾经说过：“两个铁球，一个10磅重，一个1磅重，同时从高处落下，10磅重的一定先着地，速度是1磅重的10倍。”指名读——再自己读读，想想这是什么意思？用两组反义词概括地说说：重快轻慢（板书）除了伽利略，其他人对亚里士多德的言论是很么态度呢，从课文中找出，读一读，抓住重点词语说说自己的体会。句子一：那时候，研究科学的人都信奉亚里士多德，把这位两千多年前的哲学家的话当作不容更改的真理。“信奉？——读出崇拜的语气。板书：信奉“不容更改”怎么理解？——一定是对的，谁也不能改变。——读出强硬的语气。板书：不容更改句子二：谁要是怀疑亚里士多德，人们就会责备他：“你是什么意思？难道要违背人类的真理吗？”“责备”——读出批评埋怨的语气。“人类的真理”：在课文里指亚里士多德说的哪句话？说明什么？——读出崇拜、不容更改的语气。自己读——指名读。板书：真理把这两个句子连起来读读，体会人们对亚里士多德的崇拜、对他说的话的捍卫。理解伽利略的疑问是怎样产生的?导语：那么多人都信奉亚里士多德，这时伽利略却对他的言论产生了疑问，他的疑问怎样产生的？第一层：默读课文第三自然段，找出来，想想你读懂了什么？第二层：“如果这句话是正确的”中的“这句话：那句话？——亚里士多德说的话。（幻灯出示）：如果可以换成什么词？（假如，假设等）。伽利略在思考问题之前，先假设亚里士多德说的话是正确的，在这个基础上再进行深入思考，说明伽利略不是一时冲动地、盲目地进行判断。——指名读，读出仔细思考的感觉。第三层：出示伽利略经过严密地推理，发现了问题。出示“这样，从一个事实中却可以得出两个相反的结论，这怎么解释呢？”——指名读，想想应该怎样读？（疑惑不解）——“一个事实”指什么？——两个结论分别指什么？（用书上语言说说）——一幻灯出示：“一个事实指（）”“第一个结论是（）”抓住“如果……就”“应当”“但是”等关联词，体会思考角度的不同。“第二个结论是（）”——把这两个结论完整地读读，你发现在同一个事实中却产生了两什么样的结论？——相反。——请同学们看课文中的句子，作者在描述伽利略的思考过程时，用什么标点把两个相反的结论分开了？（分号）分号这只句话中起什么作用？——小小的分号，也强调了从一个事实中却可以得到两个相反的结论。完整地读读伽利略的思考过程，感受他严密地推理。板书：产生疑问读读课文4-6自然段，研想想伽利略为了证明自己的想法是正确的，怎样进行试验的？体会句子“伽利略带着这个疑问反复做了许多次试验，结果都证明亚里士多德的这句话的确说错了。”板书：反复试验第一层：从字面意思体会“反复”和“许多次”，感受伽利略多次求证，不怕困难。带着体会读。第二层：教师导读这句话：面对周围的人嘲笑、挖苦，甚至教会的威胁，他没有退缩——被比萨大学解雇，生活穷困潦倒时，他没有放弃——试验中，两个铁球一次又一次地同时着地，他没有盲目下结论——再次完整地读读“伽利略带着这个疑问反复做了许多次试验，结果都证明亚里士多德的这句话的确说错了。”你会更加敬佩伽利略的探索精神！４、读读伽利略从试验中得到的结论，想想这句话中的“同时”一词可以去掉吗？为什么？我们也来挑战一下“课本”这个权威，思考在“高处”前面加上哪两个字，句子会更加严谨？（同一高处）板书：得出结论自由读，思考——指名读，说理由，体会作者用词的严谨，科学的态度。5、学习第五自然段。25岁的伽利略宣布要在比萨斜塔公开做实试验，此时人们的反应又是什么？找出来自己读一读，板书：公开试验自由练习读——指名读（读出愤怒，因为亚里士多德的话是人类的真理，是不容更改的，联系前文说理由。读出鄙视和嘲笑等着看他的笑话。）——创设情境读，导语：到了那一天，很多人来到斜塔周围，都要看看在这个问题上谁是胜利者！就在人们的议论声中，伽利略在斜塔上出现了。——出示“他右手……从空中落下来。”指名接读。