如何设计与指导区域活动理念决定高度，高度决定视野我们先解决的是“知”的问题，可以这样理解区域活动的。一、什么是区域活动?二、区角活动的要素从中我们抽取出区角活动的要素：教育者、空间、环境和材料、幼儿、活动三、区域活动的特点3、活动区活动多为小组活动，这就为幼儿提供了更多的自由交往和自我表现的机会，增进同伴之间的相互理解，尤其是对同伴在集体活动中所不可能表现出来的才能和优点的了解。4、活动区的教育价值主要是附着在区内的操作材料、情境及相应的活动中的。幼儿通过直接参与各种活动而获得多种直接、自然的经验。四、区角活动的类型从使用范围看，有班级的区域活动和幼儿园的区域活动；从课程模式看，有主题活动背景下的区域活动和分科活动背景下的区域活动；从功能来看，有专门的区域活动和辅助带班的区域活动。幼儿园公共区域活动:1、科学发现室；2、图书室；3、美工室；4、音乐室；5、种植区；6、玩沙区；7、玩水区；8、角色游戏室。大家学习辛苦了，还是要坚持科学发现室用来积累经验、探索方法、提升兴趣的专门场所。设计的流程：1、分区：观察讲述或者记录区、力与机械（惯性与斜面、重力与平衡、重力与滑轮、杠杆、弹性、浮力）、电与磁（电动玩具、电池、电路、指南针、磁铁的特性）、光与影（手电筒、暗箱、平面镜、透镜、三棱镜、望远镜、万花筒）、声与波、工具、生命、溶解等化学现象、天文与无生命物质2、标识与规则3、布置角色游戏室的目标主要是了解常见行业的劳动者的角色语言和角色行为，获得基本规则，发展表达能力。设计的流程：1、分区：银行、娃娃家、市场、拍卖行、医院、理发店、超市、风味小吃店、快餐店2、标识与规则3、布置五、区域活动的设计（一）拟订区域的数量和种类2、根据幼儿人数与活动室面积决定区域的数量和规模一般来说，每个活动区的最佳容纳量是5—7人。班级人数÷5=区域的个数。3、根据月发展目标选择区域的种类和名称（1）建构园本课程目标体系纲要目标领域目标层级目标学期目标月目标（2）确定达成目标的途径（3）把需要区域活动作为达标手段和途径的目标摘录，选择对应的区域，形成区域清单。4、思考各活动区的活动内容与目标（二）选择适当的活动材料1、罗列每个区域材料投放的种类每个不同的区域都有一般的经常性投放的材料的种类，我们把它罗列出来，这一步，很重要。否则，教师因经验的限制，可能会无从入手。（1）健康领域（2）语言领域（3）科学领域（4）艺术领域（5）社会领域2、确定投放材料的种类和数量根据目标和幼儿的兴趣，结合区域的选择，确定每个区投放材料的种类和数量。列出清单。这时候必须考虑：1、每种材料投放的数量能满足本区域的人数操作；2、投放的材料一定要可以操作；3、材料有合适的难度，有探索的价值；4、材料要有层次性，考虑个别差异。3、制作和投放材料（1）尽量选择与主题相关的原材料制作；（2）尽量选择生活中的废旧材料制作；（3）尽量让幼儿一起参与制作；（4）材料制作完要制作标签或标记；（5）投放辅助材料会增加探索的难度；（6）选择合适的容器；（7）注意材料的安全、卫生和环保。区域活动材料投放及制作的要点区域活动材料投放及制作的要点区域活动材料投放及制作的要点区域活动材料投放及制作的要点区域活动材料投放及制作的要点区域活动材料投放及制作的要点区域活动材料投放及制作的要点区域活动材料投放及制作的要点1、目标明确2、有效促进幼儿思维发展3、操作性、适用性强4、有自检功能5、创意6、趣味性和游戏性强六、区域活动的布置（1）动静尽量分开，避免相互干扰。有些区活动量小，需要安静，而有些区则比较热闹，容易喧哗。因此这两类活动区最好离得远些，以满足各自的需要。（2）区域之间要有适当的“封闭性”，避免因“界限”不明确而产生消极影响。可以利用各种玩具柜、书架、地毯等现有设备作为各区的分界线或屏障。同时又要考虑各区活动的方便程度。（3）活动室内的“交通路线”力求畅通无阻，以避免儿童在活动时产生拥挤、碰撞等情况。为此，活动室中央和各个门口最好不要设置活动区。（4）最好留有一块供集体活动用的场所。当然这个场所不一定非要单独开辟，如果有的活动区能够容纳下所有的儿童则完全可以代替之。2、布置区域。（1）名称。（2）装饰。（3）标记（材料标记、人数标记）。（4）规则（进区卡、图示简单规则）。七、区域活动的组织（一）区域活动的程序1、进区2、活动（指导）3、出区4、交流（二）区域活动的规则1、进区的规则进区卡——人数的规则2、活动的规则3、出区的规则制订班级区域规则区域规则制订要体现在区域中，这样才方便监督。阅读区（适合大班）1、在阅读过程中要求一页一页地翻，爱护图书,形成良