《找春天》教学设计《找春天》教学设计1学情分析：二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材，这是学习本课的有利因素。教学目标：1、认知目标：会认9个字，会写9个字。2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3、情感目标：激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。教学重点难点：1、朗读，理解课文内容，背诵课文。2、在读中感悟、欣赏，培养良好的观察习惯，激发对春的热爱之情。教具准备：有关春天的课件，练习卡片。教学时间：第二课时教学过程：一、激情导入，揭示课题。1、播放音乐CD《小燕子找春天》。学生听音乐观看大屏幕，体会春天的美。讲讲歌词，小燕子的春天是怎样的？2、师：小燕子找到的春天多么美丽啊！让我们也去田野里找一找美丽的春天吧！板书课题：找春天二、初读课文，整体感知1、教师提出问题：孩子们去干什么？他们找到了什么？让我们读一读课文找一找答案吧！学生带着问题自由读课文。2、在小组内讨论这两个问题，把结果选派代表向全班同学说一说。教师给予肯定。三、精读课文，合作探究（一）学习课文第一自然段。1、学生自由读第一自然段课文。2、师：想一想，春天的景色是这样的美丽，我们应该用怎样的语气来读课文呢？学生讨论，总结出朗读的语气（高兴、欢迎、欢乐）。师：谁愿意来试一试？学生自荐朗读，然后齐读，体会春天来了的欢乐。（二）学习课文第二自然段。1、师：面对美丽的春天，我们孩子们在做什么呢？谁愿意来读第二自然段课文？（指名读文）2、师：几个孩子是怎样去找春天的？学生自由读文，小组内讨论，选派代表向全班同学汇报。（脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野）3、师：孩子们是这样的着急寻找美丽的春天？谁能说说这一段该用怎样的语气来读？谁愿意来读一读？学生自由回答，自荐朗读课文。4、师：谁能来表演一下？学生自我推荐表演。（三）学习课文第三自然段齐读课文，用自己喜欢的学习方法来自学这一段。教师适当的点播。（四）学习课文第四至七自然段。1、春天的景色真美，孩子们都找到了些什么呢？请同学们自己读一读课文，用彩色画笔画出来好吗？学生自由活动，选择自己喜欢的学习方式学习。用画笔画出美丽的春天。（选一组代表板演）2、指导朗读，体会课文内容。3、观看Flash制作的动画课件，朗读课文，体会春天的美。4、小组内研究讨论完成连线练习：5、齐读连线练习题。7、师：早春的一切都是嫩嫩的，谁能用嫩字组词？出示卡片。学生自由组词。8、看板画试背这一段课文。（五）学习课文第八自然段1、播放课件，学生观看，找一找春天在哪里呢？自由说。2、读一读第八自然段课文，用你的笔画一画春天在哪里？（学生在书上画词、画句子）。3、师：我们是怎样知道春天来了？在大屏幕上打出练习题，学生补充完整。4、春天到底在哪里呢？谁能帮老师把线连上？大屏幕上打出连线题，学生回答。5、观看课件试背课文。四、品读课文，体会感情1、指名配乐读全文，体会春天的美丽。2、观看课件背诵课文。五、演读课文，扩展领悟教师播放音乐，学生戴上头饰演读课文。（比一比，看哪一组表演得好？）。六、总结，布置作业师：春天来了，春天真美，春天在哪里呢？让我们一起到田野里去找一找吧。播放歌曲CD《春天在哪里》结束查看本站所有“找春天”作品《找春天》教学设计2教学目标：1、认知目标：会认9个字，会写9个字。2、技能目标：有感情地朗读课文，体会春光的美好。3、情感目标：激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。教学重点：有感情地朗读课文，体会春光的美好。教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然怀抱中去的情趣，养成主动观察发现的习惯。教学过程：一、谈话激趣：1、同学们，你们眼里的春天是怎么样的呢？是不是这样？2、出示春天的图片，用美丽的图片，引起学生的注意。3、春天来了！春天真的来了！春天在哪里呢？春天就在我们的身边，就在我们校园里，让我们跟随课本里的几个孩子一起去寻找春天吧！板书：找春天二、初读课文，整体感知1、教师：看，课本里的小朋友们再也坐不住了，让我们跟他们一起去寻找春天吧。学生：有感情地朗读1-3自然段教师：同学们你能找出第二自然段的三个动词吗？2、圈出“脱”“冲”“奔”这三个字，并理解意思，体会心情。（激动、开心、急切）3、指导朗读这句话，读出轻快，语速加快，重读关键字。3、教师：我们兴奋的奔向田野寻找春天，而春天却好像在和我们玩捉迷藏，课文把春天比喻成什么？4、出示句子“春天像个害羞的小姑娘，遮