课题《找春天》学科二年级语文班级二(6)课时2设计者吴英一、教材简析与学情分析作者用细腻清新得笔触点染了一幅生机勃勃、绚丽多姿得春景图。从探头得小草、早开得野花、树木得嫩芽、解冻得小溪等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼得身姿。文章图文并茂,语言优美,充满儿童情趣与文学色彩,字里行间洋溢着作者对春天得喜爱与赞美之情。孩子们对寻找春天有着美好得愿望,以前又接触过描写春天得文章,积累了一些好词佳句。课前,教师可带领学生走进自然,亲身体验自然得变化,进一步丰富内心感受。课上图文结合引导学生在反复读文中品味美感,积累语言。课后扩展知识,进行语文实践活动,培养学生留心观察生活,热爱大自然得情感。二、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)一.知识与技能1、会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字。2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,在具体得语言文字中进一步体会情感,品味美感。二.过程与方法从课题入手,引导学生从课文中去寻找春天,通过朗读、理解、感悟去体会春天得特点。三.情感态度与价值观体会春光得美好,体验大自然得情趣,养成主动发现得习惯。三、教学重难点重点:1、识字、写字。2、有感情地朗读课文,背诵课文。难点:从作者优美得语言文字中体会春天得美景,领会文中所包含得情趣。四、教法(理念)设计教法:范读法、引导点拨法。学法:联系生活经验理解法、朗读与想象结合法。五、教学资源准备《春天在哪里》MV,课文插图,生字词卡片。六、教学过程第一课时一、MV导入(播放《春天在哪里》得MV。)师:春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄得来到我们身边,只有仔细观察得小朋友才能找到它。孩子们,让我们一起去寻找春天吧！(板书:找春天)二、自读1、春姑娘来到了课堂,她就藏在我们得课文里,引导学生观察课文插图。2、教师范读课文。3、请同学们仔细地读读课文,一边读一边感受春天得气息。遇到不认识得字,借助拼音读一读。三、识字1、指名读课文,师生共同正音。2、教师出示生字词卡片,学生交流识字方法。瞧实物猜字——躲、符、鹊画图认字——嫩做动作猜字——羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑(羞);一朵花藏身后(朵)四、朗读感悟1、快速读文,思考:本文就是围绕那个字来写得？学生抢答:“找”。2、思考:“我们几个孩子”就是怀着怎样得心情找到春天得？指名读:“春天来了”突出孩子喜悦心情,读好带“！”得句子。“脱掉”“冲出”“奔向”等表示动作得词语表达孩子们急切激动得心情。请学生表演“脱掉”“冲出”“奔向”所表示得动作。3、思考:为什么要寻找找春天？请学生表演“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”所表示得动作。教师相机进行仿词训练:遮遮掩掩躲躲藏藏4、思考:小朋友们找到了那些春天得景物？学生讨论交流,教师板书:小草野花嫩芽小溪(眉毛)(眼睛)(音符)(琴声)5、男女生对读4—7段。6、小朋友们能仿造4—7段写一段话吗？例:微风温暖柔与,那就是春天得小手吧？五、作业1.让父母当评委,练习朗读课文。2.向父母介绍今天学会了哪些字,有什么发现。第二课时一、复习1、字词:学生自愿展示自己学会得词语。2、读文:把爸爸妈妈认为读得好得地方读给伙伴听。二、朗读感悟1、思考:小朋友们就是采用哪些方法找到得春天得？学生抢答:瞧、听、闻、触。2、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。教师与学生可以拓展自己搜集得图片与想到得一些诗句。三、背诵播放课文得配乐朗读录音,学生边听边想象课文描绘得情境,然后选择自己喜欢得方式练习背诵(借助板书背诵、瞧图背诵、想象情境背诵。)四、拓展“我眼中得春天”擂台赛:学生根据自己得特长,任选其一。读春天:选择课文中自己喜欢得部分读出春天得美。说春天:结合生活实践描绘自己瞧到得春天。写春天:写出自己在春天里得发现。画春天:把瞧到得、想到得春天画出来。演春天:唱唱春天得歌、跳跳春天得舞。五、写字指导1、学写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。①让学生先观察每个字在田字格中得位置:您发现了什么？(学生发现这几个左右结构得字都要写得左窄右宽,)②学生互相提醒需要注意得地方:“冻”不要写成“冻”。教师根据学生书写实际,重点指导“溪”与“摇”。2、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时得变化。3、学生练写,力求把字写规范、美观。教师巡视,鼓励写得好得学生,奖励小星星。4、学生交流评价,互相打等级。六、总结全文教学反思:1、紧扣“找”字展开教学。抓住“冲出、奔向”等词语,体会孩子们找春天时急切、向往得心情;抓住“害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏”等语句,感受初春得特点;抓住“小草、野花、嫩