《找春天》教学设计《找春天》教学设计[精选15篇]作为一名老师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编为大家整理的《找春天》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。《找春天》教学设计1【设计特色】创设情境，营造民主和谐的学习氛围。将“读”的训练贯穿于教学的始终。引导学生通过看、听、说、读、做、写等多种多样的语文实践活动，培养学生的自主、探究精神，丰富学生的语言积累。【学习目标】１、认识９个生字。２、正确、流利、有感情地朗读课文。３、认识春天的特点。【课前准备】１、音乐曲目《春天畅想曲》，各类春景的CAI课件。２、画一画春天中的各种花儿、草儿、树芽儿……并剪下来。３、收集与春天有关的资料（图片、照片、诗歌、散文……）【教学过程】一、直观图象引入，激发兴趣１、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来，你们看（教师播放CAI课件的部分内容）你们看到了什么？听到了什么？２、春姑娘给我们带来了绽放的花朵，嫩绿的小草，还带来了哪些美丽的景象呢？我们一块儿到课文中去“找春天”吧。（教师板书课题。）二、初读课文，整体感知１、春天还在什么地方呢？你们听─—（教师配乐范读。）２、孩子们找到的春天多美啊！请大家自己读读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，注意把字音读准。３、指名读自己最喜欢读的一个自然段，其他同学评一评。（３～４名学生读，教师注意引导学生从正面评价。）三、品读课文，读中悟文１、春天来了！春天来了！你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来到了，找出来读给同桌的小伙伴听一听。（指名读。）你知道“探出头来”是什么样的吗？能做给大家看一看吗？那小草探出头来是什么样的呢？（教师演示课件。）多可爱的小草呀！谁再来读一读。（２～３名学生读，教师注意提示疑问语气，必要时可范读。）２、课文中像这样的句子还有吗？找出来的四人小组内读一读，一人读一句，比一比谁读得棒。注意可以边读边做做动作，加上自己的表情。（实物投影４～７自然段。）⑴教师选择一小组来表演读，生正面评价，提出建议。⑵教师演示课件表演读。⑶仿照句式，练习说话：（什么）（怎么样），那是春天的（什么）吧？先说给旁边的小朋友听一听，再全班交流。３、你还从哪些句子知道春天来了？把这些句子读出来，把你的理由讲出来。指名读，说理由。４、是啊，美丽的春天来啦！（教师播放课件，和学生一起小结过渡。）师：百花开放了（生：我们看到了她）；百鸟鸣不停（我们听到了她）；花儿开放，清香扑鼻（我们闻到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（我们触到了她）。齐：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇，在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……四、拓展交流，强化感受１、大自然中的春天美不胜收，音乐中的春天充满幻想，孩子们朗读中的.春天犹在眼前。除了课文描绘的春天景色以外，老师课前请小朋友收集的有关春天的资料，都带来了吗？２、请大家在四人小组内交流，向你的小伙伴介绍春天的美。（学生在四人小组长安排下有序地介绍。）３、哪位小朋友上来向大家介绍？（实物投影相关的资料。）４、评出“小小收集家”、“小小介绍家”。五、合作分行，拓展思维春天给我们带来了美丽的景象，让我们留住春无，让春光打扮我们的教室吧！《找春天》教学设计2一、谈话导入轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了咱们的身边，让咱们用美丽的词语去迎接她的到来吧!（学生们说出有关描写春天的词语或者句子）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，她藏在哪呢？让咱们一起去找春天吧!二、自读课文，学习生字1．学生们自由读课文，用自己喜欢的方法学习生字。2．以小组为单位交流生字的学习情况。3．出示文中部分句子，检查学习情况。①春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。②小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？③她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇……4．再读句子，看看你有什么发现？学生们畅谈收获。三、指导写字指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。1．让学生们先观察每个字在田字格中的位置，你发现了什么？2．学生们互相提醒需要注意的`地方：“冻”不要把竖钩写成横折钩。3．学生们练习，师巡视，鼓励写得好的学生们，奖给小红花。四、课外巩固向父母介绍今天学会了哪些字。第二课时一、复习知识1．学习自愿展示自己学会的词语。2．把自己认为读得好地方读给伙伴听。二、朗读课文、感悟积累1．学生们读课文，结合图，找一找春天在哪里？全班交流，读通课文。2．把你喜欢的句子多读几遍，再读给同桌听。3．指名读喜欢的句子，相机指导朗读，感悟积累。4．采用多种方式感悟课文：领读、竞赛读、表演等。三、自主积累、练习背诵播放春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景，学生们背诵有关段落《找春天》教学设计3一、教材简说《找春天》是人教版语文一年级下册第一单元