2008年思想品德教学备考研讨会研讨内容1.追踪课改，转变观念思想观念是行动的先导，没有确立先进的思想观念，就谈不上富有成效的行动（教学实践）。2.牢记性质，强化育人（思想性、人文性、实践性、综合性）思想品德课本质上不是一套知识体系，而是致力于道德品质和人文精神的习得和养成的课程，其落脚点和最终目的是通过学生的有效参与，使课程的价值引导意图转化为学生的价值判断和自主选择，转化为学生发展的内在需求。3.深化教研，提高能力收集和处理信息的能力课程资源开发与整合的能力4.钻研课标，广开资源优秀教师是“用教材教”而不是“教教材”，但随着新课程的推进，真正优秀的教师则是“用课程资源教”而不仅仅是“用教材教”。5.提高质量，增强效果让课堂的创造活力不断迸发，让学生的创新潜能充分涌流。通过教学，使知识得到丰富和更新,使能力得到提高与拓展，使情感、态度、价值观得到巩固与提升，使教育效果入耳、入脑、入心。6.强化时政，拓展空间思想品德课要紧密结合时事政策内容进行教学。进行时事政策教育是本课程的内在要求、题中应有之义、重要组成部分，是本学科与时俱进的学科特点，是本学科与时代同步伐、与生活共足音的优势所在。7.科学训练，走出误区平时教学——学生参与：以发言来表达思想，以行为来检验认知，以收获来见证成长。注意处理好几个关系2008年思想品德教学及复习备考提示遵循和依据：《思想品德》课程标准。试卷定位：承上启下，继往开来；立足河南，胸怀祖国，放眼世界命题范围：七、八、九三个年级，时政题型：保持相对稳定(思想品德学科试卷总体特点：紧密联系实际，是其生命所系；关注重大主题，是其使命所在；突出地方特色，是其活力之源。)1.依据课标，坚持“双开”（开放性设计试题、开放性设置答案）。2.有利于贯彻国家的教育方针，推进素质教育；有利于体现九年义务教育的性质，全面提高教育质量；有利于基础教育课程改革，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生生动、活泼、主动地学习。3.理论联系实际，强调应用性和探究性，重视对考生分析问题、解决问题能力的考查。注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观考查的有机结合。命题依据及其内容命题理念3.突出思想性，坚持正确价值的引导；彰显人文性，促进学生人格健康发展；增强实践性，注重与学生生活经验和社会实践的联系；体现综合性，将道德、心理健康、法律和国情等多方面的学习内容进行有机结合。4.依据课标，注重“双基”，联系实际难易适度，考查能力，关注发展。对日常教育教学工作起到积极的引领和导向作用。试卷结构3.题型比例：选择题约占20分，概括题约占8分，简答题约占4分，辨析题约占8分，观察与思考题（共两题，选作一题）约占10分，活动与探索题约占20分。4.试题难易比例：基础题约占40%左右，稍难题约占40%左右，难度较大题约占20%左右。难度系数预设为0.65-0.75。考试题型及赋分(共70分)1.主干知识和核心内容探讨一、成长中的我（一）认识自我一、成长中的我（二）自尊自强一、成长中的我（三）学法用法二、我与他人的关系（一）交往与沟通二、我与他人的关系（二）交往的品德二、我与他人的关系（三）权利与义务三、我与集体、国家和社会的关系（一）积极适应社会的发展和进步三、我与集体、国家和社会的关系（二）承担社会责任三、我与集体、国家和社会的关系（三）法律与社会秩序三、我与集体、国家和社会的关系（四）认识国情爱我中华路线、方针、政策、国策、战略等党的基本路线中国特色社会主义制度国策、战略树立全球观念当今世界局势（当今时代的主题）中国的国际地位维护世界和平（建设和谐世界）三、我与集体、国家和社会的关系（四）认识国情爱我中华2．关于能力考查问题（综合探究、创新思维、社会实践能力）3．关于关于情感态度价值观的考查问题（情感态度价值观是考查的重点和趋势）课程标准的要求（首位）现实生活的要求（缺失）考查的目的（引导）考试的理念（考试即生活）4．教学复习与课程标准、教材的关系中考命题（一般要回避成题）市场上的教辅资料五花八门，凡是市面上有的资料，命题组都有，并有专人翻阅以避开类同的东西，给所有考生公平。（慎重选择复习资料、精选试题）要提醒的是：开卷考试带的资料太多，确实没有必要。为什么？开卷考试的题目绝对比较活。2008年中考命题趋势2008年中招题型预测分析近年思想品德考试考生失分的原因1、基础知识薄弱（不重视对基础知识的理解记忆，灵活运用）；2、考试时靠抄书，抄资料，结果是（劳而无功）；3、审题能力不强（审题不清，缺乏提取有效信息的方法）；4、缺乏解题技巧方法（应变能力不足）；5、知识迁移能力低（思维不活跃；知识提取、重组、应用能力较差）。三、2008