《流动的音符》（第一课时）教学设计《流动的音符》（第一课时）教学设计②视唱，发声练习。（体味音符音律的美感）③a学生根据屏幕节奏提示组合音符，有困难的可以两人合作。b演唱、展示c师生共同评价（让学生参与创作，体验乐趣，培养其丰富的想象力）④思考、讨论2、从民歌中探索游戏规则①《我的家乡日喀则》→〔课件5〕a范唱b听琴跟唱c乐句分句的辨析（，v）②《小白菜》→〔课件6〕a哼唱b体味情绪c找主音难点引导：每一条旋律中，都有一个核心老大，其同龄全曲的作用，施小组长职责。③《信天游》→〔课件7〕a师唱歌谱，生分析有几句b找主音c哼唱民歌，分析歌词特点（一问一答，很有生活情趣）d带着情趣表演唱①聆听、感受话要一句句说，歌要一句句唱。思考：有几句提示：分句（，v）②a带着问题聆听感受思考：这首歌曲的情绪怎样？b找组长即主音（将抽象化的音乐知识形象化，让学生易于理解、探寻）③a运用所学知识分析乐句即主音b观察找出歌词特点c表演唱四、民歌比赛请同学们以小组为单位挑选一首大家最喜欢的民歌进行表演唱1、学生分组准备（选歌、演唱、队形排练）2、展示表演（此环节为学生提供大胆演唱、展示的平台，充分发挥学生的学习主动性、积极性）教学反思：本课时立足于学生演唱技能及音乐创编、创新能力的培养，在教学方法上有所突破，充分调动了学生主动参与的积极性，用问题引导他们去思考、去发现、去探讨，从而培养他们解决问题的能力，同时问题紧绕教学重点，力求突破、易化难点，让音乐知识形象化。利用多媒体，加大了课堂信息量，留给学生足够的观察、思维、体验、创作的空间，因而达到了预期效果。可见，把音乐课堂还给学生的实质就是把观察、思维、体验等一切音乐活动的主动权交给学生，教师要做的关键在于有价值的问题提示和有效的引导。，当前12