应用型本科师资队伍建设研究张喜艳1朱玉萍2齐齐哈尔工程学院摘要：新建本科院校一般是由职业院校发展起来的，基本上存在师资相对比较薄弱的问题，本文通过分析学院建筑系师资队伍现状，发现师资队伍建设存在的问题，这些问题的存在直接影响了应用型本科教育的教学质量。所以文章通过分析这些问题，参考一些兄弟院校的做法，提出解决学院建筑系师资问题的措施和方法。同时希望能为类似应用型本科院校师资队伍建设提供参考。关键词：应用型师资队伍本科院校引言很多地方新建应用型本科都是从高职升的本科，从这个意义上讲，这类本科院校保留着高职的一些特征，在师资上存在很大的问题。例如一、专职教师很少，兼职教师很多。二、教师大多是从高校刚毕业的年轻教师，中年教师比较少，教师队伍中缺乏中流砥柱，缺乏学科、学术带头人。三、教师工作量繁重，无心钻研教学和科研。基于以上问题，文章通过分析我们学院建筑工程系师资存在的问题，提出应用型本科院校师资建设的措施。希望能为类似的应用型本科院校提供一些借鉴和参考。2.建筑系师资队伍现状分析目前建筑系共有九个专业，学生总数1024人，教师总数117人，其中专职教师21人，兼职教师57人，教辅人员29人。专兼职教师比为：1:2.8。专职教师共21人中本科学历11人，硕士研究生学历7人，博士研究生学历人数为0人。专职教师的年龄结构呈三角形，其中35岁以下18人，占总人数的85.7%，35岁—45岁的有2人，45岁以上的只有1人。3.建筑系师资队伍建设存在的问题3.1年龄结构上，缺乏中年教师，没有学术、学科带头人。建筑系目前师资年龄结构属于三角形，35岁以下的人数最多，占整个专职教师的85.7%，这部分人大多是从高校毕业的本科生、研究生。由于师资不足，这部分人往往一来就直接被派上讲台并承担繁重的教学任务。这不仅影晌了教学质量，也不利于教师素质的提高。并且现在的青年教师大都是从一个校门出来又到了另一个校门，没有实践经验，尤其是实践指导能力尤为不足。这些青年教师还未培养起来，而起承上启下的重要作用的中年骨干教师队伍人数偏少，出现人才断层的现象。很难形成合理的学术梯队，这对应用型本科高校的健康的发展十分不利。所以这类高校很少拥有自己在某个领域具有较大影响的学科带头人，科研力量相对较弱，这是民办高校师资队伍建设中存在的最大弱点。3.2专兼职教师比例失调，造成教学质量下降虽然有督导经常听课，专职教师和兼职教师都能够认真对待课堂教学。但是兼职教师上完课就离开学校，不坐班。学生有问题没有办法问兼职教师。在校内的坐班的专职教师大多不是本专业的，都属于“门外汉”，对于本专业有些科目的问题也无法指导学生，所以造成学生对于知识掌握不好的现象。建筑系专兼职教师比为1:2.8，由于兼职教师只负责上课，其余的教学事务都由专职教师进行负责。再加上专业上一些管理的事情也需要专职教师负责。造成专职教师任务繁重，无心搞教学研究和科研。整体上造成了教学质量水平不高。3.3教学能力的问题建筑系师资队伍比较薄弱，按照《本科教学评估指标体系》中明确规定普通综合类本科院校生师比在18：1与16：1之间。这么算来专职教师数应该在57—64人之间。21人还不到规定数目的一半。所以就经常出现“赶鸭子上架”的现象．个别非本专业的老师却上了本专业的课，比如学习理学的老师讲解工程制图的课程，其教学效果可想而知。与此同时，教师的工作量不断加大，有的老师一学期带两门课，平均周30学时，再加上专业的一些管理工作，这样的老师甚至没有时间备课，根本没有多余的时间来提高自身教学能力，更谈不上提高课堂效果了。学生普遍反应老师上课就是项目作业（以做练习题的方式），一个项目作业可以上10多个学时，就是对学生的不负责任，学生根本学不到东西。这些主要源自专业教师人数太少。由于我们上述的一些原因就导致了建筑系师资队伍要求与应用型本科院校现有的师资队伍素质与能力现状之间存在着较大的差距。目前，建筑系师资队伍的整体素质尚不能适应人才培养的需要。有待于进一步的提高。面对建筑系的迅速庞大，加快师资队伍建设是当务之急。4.加强建筑系教师队伍建设的措施4.1加快学术带头人队伍建设学术带头人队伍的建设主要是对现有的教师进行培养和选拔，最主要是对现有教师队伍的老、中、青教师梯队加强建设。重点地有选择地选拔和培养中青年学科带头人。系里要营造一个有利于应用型师资培养的发展空间、工作环境和学术氛围，促使他们早日实现转型和提升[1]。一是促进教师实践能力发展，鼓励教师在第三学期轮流到现场进行实习，时间不应小于3个月。让教师确实具备工程实践能力，这样才能指导学生进行实践，实施工程任务课程化。二是推进教师项目化建设，继续走校企合一，产学一体的职业化模式，建筑系开公司继续朝着有工程承包资质的方向发展。三是青年导师制应该更