语文教案语文教案[优选7篇]作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。我们该怎么去写教案呢？以下是小编帮大家整理的语文教案7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。语文教案篇1教学设计：创意说明：以合作的形式，层层深入地探究，是本设计的特点。这篇自渎课文看似浅显，不过是写了童年时期一个有趣的游戏，其实作者在这个游戏的回忆中，有两个发人深思的问题：艺术与游戏的.关系;家长对孩子游戏的引导。教学步骤：一、导入。简介丰子恺。二、小组探究1、用一句话概括本文主要内容。2、你认为作者主要是为了写游戏，还是写游戏与艺术的关系的?或者还有别的目的?3、你认为文中“父亲”这一角色可有可无吗?4、你有过夹杂这艺术因素的童年游戏吗?与作者相比，你的遭遇如何?三、课堂交流1、概括本文内容不能简单地理解为写了一则童年游戏，它还包括在游戏中萌生艺术的兴趣，以及大人对这种兴趣的呵护。2、本文在写游戏与艺术的关系时，处理得十分自然，这也正是作者的高明之处，因为艺术的游戏的关系确实很微妙，若刻意为之，便会弄巧成拙，索然寡味。(这时，教师可以给学生补充一点中国画理方面的知识。)3、“父亲”这个角色不可忽视，这是一个很高明的父亲，能给我们很多启示。4、第4个问题，学生一定有许多感慨，不要扯得太远，要紧扣课文。四、语言品析让学生找文中写得最生动的句段，并谈谈自己的理解。语文教案篇2教学目标一、知识与技能流利、有感情地朗读课文，二、过程与方法通过抓住关键词，理解并朗读好对话。三、情感态度与价值观体会课文中蕴含的情趣和道理，懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。教学重难点一、教学重点有感情地朗读课文，读好课文中不同动物的语言。二、教学难点弄清猴子当选“万兽之王”的原因，懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人。教法与学法“教学有法，教无定法”，在这堂课中，主要给学生创设情境，运用杜威的“做中学”、“情景中学”的理论，把学生带入情景中去，采用情感朗读理解法，引导学生理解、感悟、交流，在情景的体验中学习，从情境中启发，从情境中理解、体会角色的心理和人性特点，提高学生语文语感，在辨析中悟出道理，使本文的难点在朗读体验交流中得到突破，最后回归现实，通过身边的人或事来提升他们对道理的理解。教学过程一、创设情境，揭示课题。（一）谈话激趣。创设坐小火车游森林王国的背景：包括细心林、大胆林、自信林三大部分。学生与老师都化身成自己喜欢的动物。以邀请函的形式揭示课题：小动物们，今天鸽子老师收到了一封邀请函，谁想来读给大家听听。（二）齐读课题。设计意图：《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为；可通过创设情境，激发阅读兴趣，引导学生自读自悟，尊重独特感受；整个读书过程为弘扬学生个性，激发学生灵性服务，应努力将以上思想运用到教学实践中。本环节利用生动活泼的语言，充分激发学生学习的主动意识和进取精神。二、复习回顾、识字读文（一）.复习生字1、以狮子大王布置任务的形式出示生字：万兽之王、轮流、星期、第一个、习惯、方式、笑眯眯、郑重。2.开火车读。3.全班齐读。（二）朗读课文1、以狮子大王的口吻提出朗读要求：不加字、不漏字、不错字、不拖拉。2、学生自由读课文。设计意图：用狮子大王的口吻，带领学生识字读文，激发学生的兴趣，也为课堂气氛的营造奠定了良好的气氛。通过开火车读生词，达到温故而知新的效果。在开火车的过程中引入激励性评价机制，提高学生学习兴趣，并将此机制贯穿课堂始终。三、进入情景，体验感悟（一）提出问题，感知全文1、森林里发生了什么事？练读第1自然段：单个练读、齐读。2、有哪些动物参加了竞选？（生发言，师贴动物图片。）3、最后谁当选了呢？谁来替大王宣布这个消息?试读第5自然段。4、教师配乐读全文。（二）进入角色，带情朗读1、让我们先来看看第一位选手上任后的表现。（1）重点感悟猫头鹰的神气极了。出示：“他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！”请一个同学练读。（2）出示猫头鹰的动态图片。师：你们看！猫头鹰挺着胸脯，神气极了！（让学生抓住猫头鹰的神态、动作练习说话。）（3）全班带上动作练读。（4）请学生上台带动作表演。）（5）学习“议论纷纷”师：小动物们，听了猫头鹰大王的话，你们心里舒服吗？把心里的不舒服都说出来吧。（学生四人小组自由说）像咱们刚才这样对于发生的事情你一言，我一语，说个不停，用课文里一个词语说就是——“议论纷纷”。（6）学习“叫苦连天”A、引导想象说话：师示范：唉，我是一只可怜的鸽子。一到了晚上，眼睛就睁不开了。可是猫头鹰大王让我们晚上做事，可怎么办啊？学生模仿动物诉诉苦。B、像这种情形用课文里面的一个词形容，就是——“叫苦连天”.C、指导朗读。设计意图：结合课文插图，观察猫头鹰当大王