一个人学习的量与成长的速度成正比——京佳格言昨晚多几分钟的准备，今天少几小时的麻烦——京佳格言第页共NUMPAGES5页第页共NUMPAGES5页www.jingjia.org第页共NUMPAGES5页2008年某市某县教师招考教育心理学试题一、判断题（每小题1分，共10分）1．抱负水平的高低与个体是否从事某项活动的动机无关。（）2．确定教学目标属于教学的微观设计。（）3．按照成就动机理论，一个人成功地完成任务的可能性越大，成功的诱因价值也就越大。（）4．贾德强调概括化的经验在学习迁移中具有决定性作用。（）5．先行组织者只与原有认知结构中的观念有关，与新的学习无关。（）6．奥苏贝尔认为，接受学习是一种机械学习，而发现学习则是一种有意义学习。（）7．根据操作性条件作用理论，积极强化的目的在于增加某一反应在将来发生的概率，消极强化的目的则在于降低某一反应在将来发生的概率。（）8．皮亚杰认为，处于他律阶段的儿童，倾向于依据行为的动机意向来对行为做出道德判断。（）9．表象性思维是前运算阶段儿童的特点。（）10.布卢姆认为，当学生实际花在学习上的时间达不到其学习所需要的时间时，其学习程度便达不到掌握的水平。（）二、单项选择题（每小题1分，共10分）1．按照布卢姆等人的认知教育目标分类，代表着最高水平的认知学习目标是：（）A．综合B．运用C．评价D．领会2．代币制经济的课堂管理方法最适合于哪类学生团体？（）A．优秀生团体B.后进生团体C．中等水平学生团体D．超常和低常学生团体3．引导个体的行为朝向一定目标的外部条件或刺激物，称为（）。A．内驱力B.需要C．期望D．诱因4．将学业的成功或失败归因于个人外部的稳定因素，指的是归因于（）。A．能力B．努力C．任务难度D．运气5．格式塔心理学家提出的迁移理论是（）。A．共同的要素说B．概括原理说C．关系转换说D．学习定势说6．组块的概念是由（）于1956年在关于短时记忆容量的文章中第一次提出的。A．曼德勒B．里奇C．米勒D．巴特利特7．知识的具体化过程的核心环节是（）。A．审题B．联想C．解析D．类化8．发现学习的倡导者是（）。A．布鲁纳B．奥苏贝尔C．斯金纳D．加涅9．下列选项中属于消极强化实例的是（）。A．老板为出色雇员增加薪水B．老板对迟到的雇员扣发奖金C．学生上课扮怪相而无人理睬D．感觉屋内人声嘈杂时暂时离屋10．环境决定论的代表人物是（）。A．彪勒B．马斯洛C．华生D．皮亚杰三、多项选择题（每小题2分，共10分）1．随机化现场实验的特点是（）。A．在实验室里进行B．实验时间较长C．外部效度较高D．在真实情境中进行，其目的是评价某种教学程序或其他教育措施的效果2．解题技能是一种（）。A．操作技能B．心智技能C．运动技能D．智力技能3．以下行为属于本能行为的是（）。A．鸭子游水B．蜜蜂酿蜜C．小孩怕黑暗D．女人爱干净4．学习策略的获得与运用受制于（）。A．个体的发展水平B．能力差异C．动机差异D．性别差异5．对动物的随意行为进行研究的心理学家有（）。A．桑代克B．巴甫洛夫C．斯金纳D．布鲁纳四、填空题（每空l分，共10分）1．“教学应当走在发展的前头”，这是前苏联心理学家的著名观点。2．行为矫正技术所针对的目标行为既可以是个体行为，也可以是。3．马斯洛将人类的求知和理解的需要、审美的需要以及自我实现的需要统称为。4．学习是美国加州大学维特罗克于1974年提出的概念。5．在心智技能形成的阶段，心理活动是在言语水平上进行的。6．按照美国布卢姆等人的观点，教育目标可分为认知、情感和三个领域。7．学习迁移的共同要素说是由和伍德沃斯提出的。8．心理学研究表明，当过度学习量比刚能达到背诵的学习量增加时，学习效果最佳。9．托尔曼认为，学习过程并非简单的反应过程，而是通过认知形成的过程。10．埃里克森认为，小学儿童所面临的心理社会危机主要是。五、名词解释（每小题4分，共16分）1．记忆术2．刺激泛化3．先行组织者4．横向评价六、简答题（每小题8分，共24分）1．举例说明什么是正相关？负相关？零相关？2．简介PQ4R技术。3.按照维纳的观点，人们对成功或失败的解释主要涉及哪三个维度？（举例说明）七、论述题（每小题10分，共20分）1．（1）教育心理学中的研究方法有哪些？（2）请选择一种方法对其特点及作用进行详细阐述。2．如何在课堂教学中增强学生学习的内部动机？参考答案：一、判断题1.×一个人的抱负水平的高低取决于个人因素和社会因素（外部条件）两个方面。个人因素主要包括个人的成就动机，过去的成败经验，目