大綱前言案例背景臨床情境-1影片觀賞教學過程學生問題臨床護理教學活動目的教師教學法運用噴霧治療教學繪本噴霧治療教學照片教學研習前教學研習後兒科組研習後指導者策略照片02指導者自我反思-01臨床指導教師於床邊指導護生實際執行教導病童或家屬，使其獲得完整的護理經驗，結束後與護生討論其護理指導過程中的優缺點藉由檢討省思那些是可以保留的，及可再進步空間，訓練護生批判性思考及獨立自主的能力兒科病患常因年齡層不同，其照護需求及需重視的特性差異大每一個病童背景及住院經驗不同，對治療的認知及接受程度有其個別性故無法使用一套統一教導模式。學生於臨床實習的過程中，往往會因為第一次面對就較易緊張或焦慮，易有先入為主的觀念及想法，未做之前，就會先想自己不行的地方。讓護生了解運用過程可能會遇到一些突發狀況，如何克服。臨床指導教師需適時給予協助及重拾護生的自信心，指導過程運用示範教學的方式，增強記憶。運用轉移注意力、治療性遊戲之策略，訓練學生使之培養、獨立自主處理問題能力。評估階段小組夥伴討論夥伴熱絡討論結論感謝您的聆聽