图形的旋转说课稿图形的旋转说课稿作为一位杰出的老师，常常要写一份优秀的说课稿，是说课取得成功的前提。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的图形的旋转说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。图形的旋转说课稿1教学目标1.激发学习兴趣，通过自主学习认识“翻转和旋转图形”的内涵。2.掌握对实际图形进行相应处理的方法，感受到计算机处理图形的优势。3.使学生的实践能力、创新能力获得进一步发展。教学重点翻转和旋转的操作使用。教学难点图形的翻转和旋转以及在实际绘图中综合知识的应用。教学过程：一、情景导入，激发兴趣情境导入：春天到了，笑笑带着心爱的风车到公园里玩，公园里的花草树木都穿上了绿色的新衣，可精神啦！但是有一颗小树却哭丧着脸，笑笑上前问道：“小树，小树，你怎么啦？”小树回答：“大家都有新衣服穿可是我的叶子还没长出来。”笑笑说：“不要难过，我来帮你。”提问：“笑笑该怎么帮它呢？”生提出解决办法：制作绿色的叶子为小树“添衣”。[设计意图]情境是课堂教学设计的重要组成部分，一个宽松、**、活跃的课堂环境，对于激发学生思维、培养学生能力是相当重要的。二、探究学习，解决问题1.旧知识再现：师：前面我们已经学过了用曲线工具画叶子。（出示已画好的树叶及树）可是小树需要很多的叶子，如果一片一片地画叶子很浪费时间，大家有没有什么快速的方法啊？生答：复制、粘贴。老师给予肯定后，一边操作一边让学生口述复制、粘贴的过程。移动树叶到合适的位置，发现问题。（透明、不透明）[设计意图]利用所学的旧知识，启发学生自己发现问题，自己解决问题，使学生逐步养成独立获取知识和创造性地运用知识的习惯。2.学习图形的翻转和旋转。师：我们已经知道可以用复制和粘贴的方法来为小树添加树叶，接下来大家一起来看一下这两幅图。比一比，这两张图有什么不同？（出示）指名回答。师：你们更喜欢哪一张？你们想一想怎样才能像右边的小树一样好看？（把树叶“倒个个儿”，“转一下”，“换个方向”……）老师肯定并指出“咱们把对叶子的这种处理称为‘翻转和旋转’”。在画图里有这个功能，大家找找它藏在哪里？（提示在菜单栏里找）学生尝试操作，自主探究。全班交流：（请两位同学上来演示，同学评价，老师评价）。师再次演示操作过程。（边操作边讲解）出示几种不同翻转效果，同桌之间讨论它们之间有什么不同。（提示：可用使用记录本要翻一翻）请同学演示用记录本来翻一翻，及时指出不对的`地方。课堂放松一分钟。学生练习。[设计意图]针对违背自然现象的问题，我让学生先自己主动探索解决问题的方法，而后再进行操作方法的示范。利用桌上的使用记录本这个现有资源，进行翻转和旋转的练习，从而达到准确理解“翻转”和“旋转”这两个命令的区别。三、巩固新知，完成任务1、让学生尝试各种翻转的操作，完成作品。老师巡视，及时发现教学中的问题，帮助有困难的学生，提示学生，并给予肯定。2、提前完成任务的同学可对整幅图进行美化。[设计意图]进一步巩固所学新知；分层教学的目的是为了满足不同知识水平同学的学习需要。四、作品展评，学会评价展示学生作品，评一评。（自评、互评、师评）[设计意图]此环节较为开放，可以充分调动学生的积极性和主动性，拓展学生的思维。通过学生自评、互评以及教师点评，可以培养学生的观察、分析能力以及口头表达能力，提高学生的审美情趣。五、归纳总结，体验成功说说这堂课的收获。[设计意图]师生共同小结，进一步巩固所学知识，构建完整的知识体系。板书：水平翻转翻转垂直翻转90度旋转旋转180度旋转270度旋转图形的旋转说课稿2尊敬的各位领导、评委、老师以及在线的所有朋友们大家好！很高兴参加这次说课大赛！选择这一课后，有点犯难了，这部分内容是传统教材没有的部分，也是上网查资料中很少、近乎没有任何资料来源的一课，我心里压力也很大，可是我又是幸运的，在朋友的帮助下，让我很清晰的认识到，这个知识领域中，老师应该怎样引导学生，应该怎么教，这才是我真正的收获！真诚的谢谢帮助我的各位老师和朋友们，我想今天说课精彩之处，来源于他们的智慧火花的闪亮……我说课的内容是北师大版教材四年级上册第四单元《图形的变换》第一课时《图形的旋转》首先说说我对教材的理解和我的孩子们：《图形的旋转》属于“空间与图形”领域的内容，并且是空间领域里最原始的基础，学生在这个时期是孩子空间观念敏感期，这种数学观念发展的好，创造能力也将是无限的。其实，我们班级的孩子思维很敏捷，活泼好动，经常给我很多惊喜！他们在很小的时候，就有了物体或图形运动的经验，他们经常做折纸、转风车等手工活动，从中积累了图形变换的知识，三年级又初步感受了生活中的平移与旋转现象。在这些基础上进行本次的学习，在生活经验和感性认识的基础上，着力发展学生的空间观念，培养学生的.观察能力和动手操作能力。其次，谈谈我确立