《凡卡》第二课时教学设计《凡卡》第二课时教学设计作为一名无私奉献的老师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的《凡卡》第二课时教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。《凡卡》第二课时教学设计1【教学目标】1、通过理解课文，了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。（这个目标一般放在后面，不作为第一条目标。不一定要按照教参上的目标来写，这个目标的“政治性”太明显，要用我们现在的眼光来解读此文，最好不要涉及社会制度，资本主义制度也有其优越的一面，民主法治，福利保障，许多方面人家还比我们做得好呢！）2、有感情地朗读课文。3、通过写话训练，使学生更好的`体会凡卡的悲惨生活。（下面没看见你的写话啊。）【教学过程】上节课咱们已经初步学习了《凡卡》这篇课文，当老师写下这个名字的时候，你的脑海中出现了一个怎样的凡卡？（可怜的凡卡，瘦弱的凡卡，跪在作台前给爷爷写信的凡卡。）咱们一起默读课文，找出凡卡的信的内容。（是不是要先找出信，再默读信呢？）然后想想信中的哪一点最让你震撼？（震撼一词课文中没有吧，最好不要用这种提问方式。学生不一定会震撼，也许更多学生的是为了震撼而震撼，找出句子顺应老师提出的震撼。所以要换一个角度提出问题。）①凡卡做学徒的一段。②我原想跑回我们村子去，可是我没有鞋，又怕冷。从这句话中能看出什么？A凡卡很可怜没有鞋穿。形容一下当时没有鞋穿的脚该是怎样了？又红又肿又脏或许还长满了冻疮。是啊！可见凡卡在这样一个寒冷的冬季是挨着冻的。凡卡还告诉爷爷什么？他很想回到村里去。挨冻的同时凡卡还遭受着什么？回到①凡卡做学徒的一段。B平实凡卡都是挨着冻得可以看出老板娘的残忍。想想长久以来挨着冻得脚该是怎么样了？回到A部分。③有一天，老板拿楦头打我的脑袋，我昏倒了，好容易才醒过来。我的生活没有指望了，连狗都不如！是啊，真是难以想象凡卡平时是怎么过的？回到①凡卡做学徒的一段。好好读读这一段话，关注一下其中的第一个省略号，想想他省略了什么？（学生读段落。）省略了凡卡受的苦。这些苦凡卡已经受不住了。在你看来凡卡最受不住的是什么？（1）吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。“简直”换言之就是？《凡卡》第二课时教学设计2【教学目标】１、引导学生深入理解课文，了解沙皇统治下穷苦孩子的悲惨命运，激发学生憎恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。２、学习通过人物的语言、动作、神态、联想来了解人物内心活动的方法。３、学习本课生字词。４、有感情的朗读课文。【教学重点】１、学习了解人物内心活动的方法。２、体会凡卡的悲惨遭遇并受到思想教育。【教学难点】体会插叙部分对表达中心思想的作用。【教具准备】投影仪、幻灯片。【教学时间】三课时。【教学过程】第二课时〖教学目标〗１、运用通过人物语言、动作、神态、联想来了解人物内心活动的方法学习凡卡写信和写信后的内容，体会凡卡命运的悲惨，受到深刻的思想教育。２、有感情地朗读课文。〖教学过程〗一、导入新课明确任务上节课同学们初步自学了这篇课文，按写信前、写信、写信后的顺序理清了文章的层次，并从凡卡写信前的动作、神态中体会出他当时的心情是十分害怕的。这节课我们继续运用通过人物语言、动作、神态、联想来了解人物内心的方法学习写信、写信后这两部分内容。二、情境导读直奔重点１、通过第一节课的学习，我们已经了解到写信这一部分内容包括信文和凡卡的回忆。下面先请同学们听听凡卡写给爷爷的信（师范读，引导学生进入情境），想一想：凡卡在信中写了哪些内容？什幺内容给你留下的印象最深刻？板书：学徒生活苦２、课文哪一自然段集中体现了凡卡学徒生活的苦？（第８自然段。）３、自由朗读第８自然段，想一想：凡卡受了哪些苦？把感触最深的词句划上记号，然后谈体会。（着重从挨打、挨冻、挨饿三方面进行引导。）⑴出示幻灯片（描写凡卡挨打的句子），引导学生抓住“拖”、“揪”、“揍”等动词认真加以体会，再想象凡卡挨打时的惨状，并结合凡卡挨打的原因深入体会凡卡生活的苦。⑵引导学生从“睡在过道里”、“简直没有”、“一点儿”、“稀”等描写凡卡挨冻、挨饿的`词句中进一步体会他生活的苦。⑶综合老板、老板娘、伙计们对凡卡的态度，从“直戳”、“捉弄”等词中体会凡卡生活的孤独。４、引导学生通过有感情朗读进一步体会凡卡生活的苦：（着重从语气、重音、停顿、心情几方面进行引导。）⑴如果你就是可怜的凡卡，你会用什幺样的语气跟爷爷说？（乞求）指名朗读第８自然段的后四句话。⑵自由朗读，体会一下把哪些词读成重音更好一些？（“再也”、“发发”、“跪下”等。）说说为什幺？再指名朗读。⑶在这