《凡卡》教学设计《凡卡》教学设计[教学内容]这篇课文通过凡卡给爷爷写信这件事，反映了沙皇统治下俄国社会中贫苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。文章运用写信的过程记叙，采用插叙、对比、反衬、暗示的表达方法表达人物的思想感情。[教学目标]（知识）1、学会本课的新词，理解词义及课文中重点词句的意思。（能力）1、给课文分段，概括段意。2、理解课文内容，总结课文中心思想。3、通过凡卡写信的内容及他的神态、动作，联想并理解他的内心。（情感）1、通过了解课文内容，了解沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天的幸福生活，激发学生爱社会主义祖国。[教学重难点]1、理解凡卡写信的内容，了解凡卡遭受的苦难。2、凡卡的悲惨遭遇是又作者的叙述、凡卡的信、信中凡卡的回忆着三部分内容穿插起来写的。分清这三部分内容是本文教学的难点。[教学时间]两课时[教学过程]第一课时一、导入新课同学们你们课前预习课文了吗？谁能说说你预习课文后有什么感受？（学生发言）那你在预习后有什么特别想解决的问题吗？（鼓励学生大胆质疑）学生可能提出的问题有：1、文中凡卡的称呼为什么不一样？2、凡卡为什么会回忆起快乐的往事？既然在农村的生活是那么快乐，那爷爷为什么要把他送出去当学徒？3、爷爷能不能受到凡卡的信，为什么？二、疏通内容，感知形式1、自由朗读课文a、注意把课文读通顺，读流利。b、你认为课文主要讲了件什么事？2、再读课文，说说作者是按什么顺序把这件事说清楚的？先小组交流，再全班交流3、教师适时介绍作者和协作背景，便于学生理解课文内容。三、理解课文内容，感悟形式（本单元的训练重点是“体会人物的内心”，鉴于本课独特的表达形式，又考虑到信是人物内心世界的直接袒露，所以可以从信入手，引导学生深入了解新的内容，也就解决了课文的内容，顺其自然的也就了解了课文形式运用的妙处）1、用笔标画出信的内容，以小组为单位，把信的内容连起来读一读，想一想“凡卡是个怎样的孩子？”（只要学生根据自己的理解说的恰当都可以，培养学生整体把握课文的能力和语言表达的能力，发展他们的创新思维）2、信中写了哪些内容？以此引导学生细细读信。通过读书、讨论、总解出以下几点：a、凡卡是个孤儿，只有爷爷一个亲人。b、凡卡过着非人的悲惨的学徒生活。c、在莫斯科这个大城市凡卡感到孤独。d、凡卡央求爷爷带他回到乡下。3、你读了这些内容，有什么想法？你能选择自己最感动的一部分有感情的读一读吗？4、小结本节课学习的内容。凡卡的生活到底是怎样的？他心里又是怎样想的？我们下节课来详细学习。第二课时一、温故知新1、课文主要讲了件什么事？作者是按什么顺序把这件事说清楚的？2、信中写了哪些内容？你读了这些内容，有什么感受？二、找重点词句，体会人物内心1、再读信的内容，画出人物的动作、语言的句子，说说你从中体会到了什么？2、全班交流后，引导学生体会凡卡对爷爷深深的爱和对老板等人的痛恨和无奈，对现在生活的无望和对以前生活的怀念。引导学生用自己有感情的朗读表现出来。3、有感情的朗读课文，指生评价读的效果。，当前12