《凡卡》教学设计《凡卡》教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的《凡卡》教学设计，希望能够帮助到大家。《凡卡》教学设计1【教学设计的背景分析】圣诞节前夜，凡卡趁老板、老板娘和伙计们去教堂做礼拜的机会，偷偷地给爷爷写信，向爷爷倾诉自己在鞋铺当学徒遭受的令人难以忍受的悲惨生活，再三哀求爷爷带他离开这儿，回到乡下去，并回忆了与爷爷在一起时的生活情景，最后，凡卡没有把收信人的地址名字写清楚就把信塞进邮筒里，在甜蜜的梦中看见爷爷正在念着他的信。这是俄国著名作家契诃夫的小说《凡卡》，反映凡卡悲惨生活的同时，也反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的命运。文本篇幅较长，作者的叙述、凡卡的信和凡卡的回忆三部分内容互相穿插，要在第一课时让学生整体感悟，必须有所取舍，所以重点在于学习凡卡写给爷爷的信。这封信用儿童的口吻，平实地叙述了凡卡生活的悲惨和回乡下的渴望，六年级的学生学懂这封信没有问题，关键是理解感受凡卡生活的悲惨和内心的痛苦。“读──思──感悟、倾诉──朗读”贯穿了整个信的.教学。教学中对文本进行了２次重组，将信的内容合在一起，完整地呈现给学生，第一次读信，学生清楚地明白了凡卡写信的目的：求爷爷带他回乡下！第二次读信，学生找到了凡卡迫切要求回去的内容，动情地朗读，感受到了凡卡内心的痛苦。第三次读信，学生感受到了凡卡悲惨的生活，面对爷爷的面像，孩子们向爷爷倾诉着凡卡的痛苦，他们深深地同情凡卡的遭遇，和凡卡一起向爷爷呼喊：快来吧，亲爱的爷爷！通过层层深入地阅读，自主学习的选择，学生体会到了文章的思想感情。有共鸣有感悟才能学好语文，在读信的过程中，要求学生一边读一边把自己的感悟旁注下来，和同学和老师一起交流。读书贵有疑，要求学生把自己读时的疑问写下来，作为课堂里要学习的内容，而下一节课的学习内容也是因学生的需要而产生，师生共同探索下一节课的任务，力求真正实现有需要的学习，让学生真正成为学习的主人。【预设教学目标】１、知识与技能：通过朗读、感悟，理解感受凡卡生活的悲惨和内心的痛苦。２、过程与方法：读──思──感悟、倾诉──朗读，读书时做旁注和提问。３、情感与价值观：理解感受凡卡的孤独悲惨的遭遇，产生对凡卡的深深同情。【课前准备】多媒体课件。【教学设计流程】一、揭示课题１、同学们，今天我们要来学习一篇新的课文，题目是──《凡卡》。２、昨天同学们预习了课文，抄了生字词，我们班有十几位同学“祷”的偏旁写错了，所以何老师要特别提醒同学们注意两个字的偏旁，出示：祷、袄，点红，把你认为容易写错的字抄一遍。二、梳理全文１、课题是《凡卡》，这是一个人名，那么课文讲了凡卡的什么事呢，请你自己快速默读课文，概括课文的主要内容。２、这是俄国作家契诃夫的作品，课文中外国人的名字挺长的，有点难读，比如：（出示）“康司坦丁·玛卡里奇、日发略维夫、卡希旦卡”请你在课文中划出这些人名，自己读顺，然后自由选择一个人物用一句话介绍他的身份。三、重组文本，读信悟情１、课文中哪些段落是信的内容呢？何老师要请大家在３分钟内快速默读完课文，找到信的内容，在相应的自然段前打勾。２、把这些打勾的自然段合在一起，就是凡卡写给爷爷的整封信了。认认真真地阅读这封信，想想：凡卡为什么写信？他的目的是什么？一边读信，一边在旁边作旁注，写出读的时候的第一感受，也可以提出问题。３、同学们，凡卡为什么写这封信？哪里最能看出凡卡的迫切想回去，请你划出句子，自已读读。出示：ａ、亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们的村子里去吧！我再也受不住了！……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了！……感受到凡卡的渴望了吗？哪些词你感受到了：“再也受不住了、跪下、要不，我就要死了”是的，这是凡卡的哀求，我们一起读。ｂ、我会替您搓烟叶，我会为您祷告上帝；要是我做错了事，您就结结实实地打我一顿好了。要是您怕我找不着活儿，我可以去求那位管家的，看在上帝面上，让我擦皮鞋；要不，我去求菲吉卡答应我帮他放羊。亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了！……宁愿受这么多的苦也情愿，此时，可怜的凡卡只有一个愿望：回乡下！要不，只有死路一条了！一起来读读。ｃ、快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上，带我离开这儿。可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。这是一个绝望的孩子的呼喊，让我们一起呼喊：快来吧，亲爱的爷爷……４、凡卡为什么那么迫切要回去？原因是什么？你们能不能从这封信中找到一个最能概括凡卡生活的句子“连狗都不如”从哪里看出？请同学们划出这些句子。⑴出示爷爷的画像：现在爷爷就站在这里，请你把凡卡可怜的生活说给爷爷听听，你把发生在凡卡身上的遭遇说给爷爷听。⑵孩子