浅谈如何提高学生的写作能力固镇县杨庙中学姚素芳写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。由于种种原因，目前的学生的作文假话、空话、套话更是泛滥成灾，为了骗取高考或中考的分数，甚至可以编说自己的母亲身患绝症的“故事”。没有良好文风，缺少新思维，写作能力很难提高。如何治理目前学生写作的乱象，提高学生的写作能力，激发学生写作的创新思维？一、从实际出发写作中的创新思维要结合学生的实际。写作能力是一种综合性的能力，它包括学生对写作知识的掌握，写作技巧和书面语言的运用，还包括对事物的观察能力、分析能力、想象能力等各个方面。学生语言的发展和思维的发展是有规律的，作文训练的计划要以教育学、心理学的原理作为支撑，作文教学要从学生的实际出发，遵循学生生理和心理的发展规律。如果超越孩子们的认识和思维的发展进程而一味地去求新、求异、求快，拔高训练要求，加深训练难度，则欲速而不达，还会影响学生写作的积极性。创新思维不能脱离学生的实际。二、说想说的话写作中的创新思维必须要解放学生的心灵。写文章应该是有感而发、有需而写的。作文训练也应该如此。要为学生自立写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。平时，提倡学生自主拟题目，少写命题作文，命题作文的题目要切合学生的思想实际，能触发学生的种种联想，从而调动他们写作的内在动因，使他们产生写作的冲动。比如《说句心里话》这个题目，没有主题设定，没有文体限制，只要说真话、写真事、抒真情就可以。创新的基础是真，应鼓励学生富有创意地表达，写出有个性的文章，有个性就有真情。三激发兴趣，培养习惯写作教学的创新思维需要调整写作教学的策略，兴趣是作文的内在动力，是一种长效的兴奋剂,它可以促进学生观察力、思考力、想象力、联想力的发展,增强情感体验,提高作文水平。引起学生作文兴趣的方法很多,诱发学生写作动因,变学生作文“要我写”为“我要写”是一种好方法。学生怕写作文主要是觉得没有什么可写，究其原因，是习作与生活脱节，习作与学生的思想脱节，习作与思维训练、思维发展脱节。要激发学生写作动因还是应该让学生从自己的生活体验入手。生活是写作的“源头活水”，一旦“源头活水”滚滚而来，思想的火花就会迸射出耀眼的光芒，内心的情感激流就会随笔端源源不断地流淌出来，到那时，学生就不怕写作文了。提高学生作文兴趣的另一个方法是激发学生的写作成就感，增加学生写作的自信心。一部分怕写作文的同学，一是怕写不出，二是怕写不好。教师要针对学生的这种心理因素，对不同程度的学生实施分类作文、分类指导、分类要求、分类批改的办法，让每一个学生都获得不同程度的成功。组织学生将自己的习作收集起来，编个人作品专辑，记录下自己成长的脚印，让学生在自我价值的肯定中激发写作的兴趣，增强写作的自信心。良好的写作习惯是学生具有作文能力的标志。作文能力是一种“心智技能”，它包括感知、记忆、想象和思维，以思维为主要成分。它不是人生来就有的，必须经过训练才可能逐渐形成，因此经常训练养成习惯就成了写作能力的主要途径。学生要养成良好的写作习惯，首先要勤写。其目的是让学生不感到写作文时负担。作文写的多了，学生原先作文是的那种心理紧张程度逐渐降低，焦虑感逐渐消失，疲劳感也相对减少了。教师应运用强化手段，对学生的练习进行定向控制和改进。强化的作用和目的在于通过各种手段和方法的刺激作用，让学生保持其良好的作文习惯，同时把他们的不良习惯转化为良好习惯，从而使学生的写作能力得到大幅提升。