如何提高初中学生的英语写作能力英文写作是综合考查语言知识掌握和运用能力的方式。写，乃语言学习的最高层次，就是要通过文字把你的思想输送出来。小孩子刚开始学习表达自己的母语时，父母只要求他们会听、能说，直等到他们听、说熟练后，才要求认和写，所以每个孩子在学习自己母语时，绝对没有感觉到吃力，而是一件顺其自然的事情。听、说、读、写是学英语最基本的技能。但在英语学习中，提到写作，学生们就不知道任何下手。能把中文表达得很棒的学生，在使用英文时却一筹莫展。原因何在呢？经过长期的观察和研究，发现原因有几点：一、学生的词汇量不够，无法表达自己的意思；二、没有摆脱中文的思维习惯，使用中文式英语（即使用逐字翻译）；三、思维不活跃，作文单调无味。那么要提高学生英语写作能力，就是要从根本上解决问题。一、要有大量的词汇，并正确使用。词汇，就如同盖房子用的石砖一样重要，是语言学习中最重要的元素之一。因此，熟悉和掌握大量的词汇是极其重要的。学生要通过大量的听力和阅读材料来接触单词，记住单词。有些单词要掌握它的前缀和后缀的规律，这样就更容易掌握一系列的单词，如dislike,unlike,likely等等。记单词要持之于恒，要有毅力，要养成温故而知新的习惯，这样才能记住大量的词汇。有了足够的词汇量，还要懂得正确使用。学习单词时，要注意它的词性和词组的搭配。如help,既是名词，也是动词。可说：“Ineedsomehelp(名词).”也可说：“Canyouhelp（动词）me?”；吃药是takemedicine而不说eatmedicine。学生还可以合理地使用字典，这对掌握和应用英语很有帮助。因为它的解释使你更准确地理解它的含义，从而很好的应用。因此，老师除了要引导学生记忆大量的词汇，还要引导他们正确地搭配词组和巧妙的措词，只有这样，文章的表述会准确、得当。二、听、读、说是写的基础。要有输出，就必须先有输入。人是要先学会听，然后到说和读，最后才是写。听和读都是输入，说和写都是输出，写是最高层次的输出。学习的过程都是循序渐进的。没有人会把前面三个“面包”省掉，而直接吃第四个“面包”就能达到相同的效果。听、读、说就是前面的三个“面包”，有了三个“面包”基础，第四个“面包”才能有效果。因此，要有大量地听，大胆地说，大声地读，才能轻松地写。首先，大量地收集听力材料，让自己置身于这个语言环境中。通过听，然后模仿它的表达，熟悉它的语音和语调，培养良好的语感，最后通过“说”表达出来。使所听到的东西得以运用，并加以巩固，变成自己的东西。其次，要寻找练习说英语的机会，成立英语兴趣小组、经常参加Englishcorner或和英语老师或同学练习口语等，都可以使学生的口语表达能力得到提高，阅读和朗读会给学生大脑提供丰富的材料，为提高写作能力打下坚实的基础。三、思维要活跃，想象力要丰富。没有丰富的想象力就无法写出好的文章。想象力就如同小鸟的翅膀，有了它，小鸟才能在天空中飞翔。在写作中，学生经常局限于题目所给的要求和条件，而没有根据要求和条件展开想象。如有的学生在写〈〈我的学校〉〉时，只会写学校很大、很美，但不会形容如何大、如何美。因此，在这方面老师要引导学生如何想象。首先，作文课上，老师要让学生把作文写在黑板上，要求学生边想边写，老师就在旁边启发，鼓励学生大胆想象。写完后，老师和学生一起分析该作文的优点和不足之处。在老师的启发下写作文，会让学生的想象力得到充分发挥，从而提高学生的写作兴趣，思维也会更加活跃。其次，老师应引导学生多读些优秀的作文，并模仿和吸取优秀作文的优秀之处，从而提高其阅读能力和写作能力。当学生中写得好的作文，老师就及时在班上赞赏和鼓励，久而久之，学生的写作兴趣和能力都会得到提高。四、多阅读，多笔记。多阅读英语本土人原创的文章，并养成做笔记的习惯。这样有助于我们了解他们的语言表达方式和习惯。如potatocouch(沙发虫)，指的是整天躺在沙发上懒洋洋地看电视的人。如果我们只按照单词来看，就很难理解它的意思了。多阅读英语本土人原创的文章，不仅可以了解很多从字面上很难理解的谚语和俗语,还可以拉近中西方文化差距，使语言表达更加地道。中国人学英语往往摆脱不了汉语思维，在听和读时，总在脑子里把英语翻译成汉语，而在说和写时，脑子里先出现汉语，再把它翻译成英语。要学会英语思维，需要一个过程。那就是要多阅读，并把一些有用的或和中文表达习惯不一样的短语、句子记下来，去理解英语本土人的思维和表达习惯，并模仿他们。当然，只谈技巧，而不付出实践，那只是纸上谈兵。所以应该多记，多写，多练，才能提高英语书面表达的质量。总之，英语写作是一项综合能力的考查，并非一日之功，初中学生刚接触英语，要想提高他们的英语写作能力，老师就要做全方面的指导，要大量的，多渠道的输入，通过不断地