《在南极的日子》教案《在南极的日子》教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。教案应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《在南极的日子》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。《在南极的日子》教案1教学要求1、指导学生读懂课文内容，体会“我们”和考察队员之间的深厚感情；和同学交流有关南极的知识，受到热爱科学的思想教育。2、指导学生懂得日记的格式，学习日记的写法。3、指导学生认识8个生字，知道相关词语的意思。教学重点学习生字，理解词语的意思，有感情地朗读课文。教学难点南极离学生的实际生活太远，而可以收集的资料也有限，学生缺乏感性认识。课前准备学生自己收集相关的文字、图片等。教学课时两课时第一课时教学要求1、初读课文，初步了解南极景物、动物的特点，感受南极人的热情、好客。2、有感情地朗读课文。教学重点学习生字，理解词语的`意思，有感情地朗读课文。教学难点南极离学生的实际生活太远，而可以收集的资料也有限，学生缺乏感性认识。教学过程一、揭示课题，让学生说说课前收集的有关南极的资料二、阅读“阅读提示”，让学生大概知道本课的内容和写法方面学习的重点。三、学生按照“阅读提示”的要求自主学习课文。课文中的“我”来到南极有哪些见闻，课文中是怎样介绍南极的？自读课文。要求：在思考中读文，边读、边想、边画出不理解的词语或句子，联系上下文读懂意思。余下问题，小组内解决，最后把没读懂的内容记在纸上。四、检查自学情况1、小组代表提出不理解的词语和句子，集体交流解疑。2、了解作者叙述的文体。初步知道日记的形式，写了在南极日子里5天的所见所闻，从中对作者有机会到南极去产生羡慕之情。五、再次细读课文1、自读每则日记，弄清每则日记具体写了哪些见闻。画出描写“我们”和考察队员之间的深厚感情的词语、句子，加以体会。2、在个人体会的基础上，同桌或小组讨论交流，从而达到从内容到思想读通全文，受到课内人物思想感情的感染。六、有感情地朗读课文。第二课时教学要求1、通过学习课文，了解南极景物、动物的特点，感受南极人的热情、好客。2、了解日记的写法，培养学生记日记的兴趣。3、继续有感情地朗读课文。教学重点指导学生了解日记的写法，培养学生记日记的兴趣。教学难点掌握日记的格式。教学过程一、导入新课，明确要求学习作者的叙述文体，了解日记的写法，掌握日记的格式，培养大家记日记的兴趣。二、阅读课文，学生自主归纳出五则日记的共性特点。三、汇报自学情况在学生发言的基础上，归纳出日记的格式和写法。格式上：1、一般在第一行居中要写明几月几日、星期几和天气情况；2、再另起一行空两格写正文，正文内容较多时，可以分段写。内容上：一般是记当天的事。写法上：1、日记的写法比较自由，想怎么写就怎么写，形式灵活多样，不必篇篇都有明确的中心、完整的结构；2、做到条理清楚，语句通顺，正确使用标点符号，不写错别字。四、小练笔自己写一篇日记板书12在南极的日子冰雪→洁白无瑕象海豹→憨态可掬恋恋不舍各国考察队员→热情、好客《在南极的日子》教案2教学目标：1、认识8个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。2、独立阅读，把握课文的主要内容，体会“我们”和考察队员之间的感情，培养热爱科学的兴趣。教学过程：第一课时（一）导入1、谈话：同学们，你们知道南极吗？（南极就是南极洲），你了解南极吗？（南极洲在地球最南部，是世界上最寒冷的大陆）。1984年1月26日，我国赴南极考察队战胜重重困难和艰险，胜利地来到南极洲的乔治岛，在那里建立了我国第一个南极考察站——长城站。1986年1月，我国的两位小朋友，代表全国少先队和小朋友，把少年纪念标插在南极洲。其中的一个小朋友记了几篇日记，那什么是日记呢？（每天所遇到的，听到的，看到的和所做过的事情的记录）（二）初读课文1、出示自学提示：①朗读三篇日记，大致了解三篇日记的内容。②重点读第一篇日记，想一想：这篇日记主要讲的是什么？③在不懂的地方做记号。④思考：记日记的格式是怎样的？2、学生自学。（三）学习第一篇日记1、指名读第一篇日记。2、一边听，一边思考这篇日记讲的是什么？3、这篇日记给你印象最深的是什么？从中你体会到了什么？请同学把印象最深的句子读一读，加深体会。理解词语“激动万分”。（四）学习写日记的格式学了这篇日记，你觉得日记跟平时一般的文章有什么不同？日记属于应用文的一种，应用文都有固定的格式。一般日记也都有自己的格式，可以没有标题，得写清楚年、月、日，当天的'天气等。第二课时（一）复习导入（二）学习第二则日记1、自学①自由读第二则日记，一边读，一边思考：第二则日记讲的是什么内容？②认读生字词。③理解日记内容，在不理解的地方做上记号。学生自学2、反馈：①出示生字卡片，认读。②指名读第二则日记。③这则日记讲的是什么