2005年第10期(总第140期)#德育探索#高中政治的模块教学浅析蒋卫星(南京师范大学公共管理学院,江苏南京210046)[摘要]新课程/领域)学科)模块0结构框架的采用,使/模块0成为构建课程的基本单元,也使/模块教学0成为课程改革关注的热点。高中政治模块课程具有体系的完整性、知识的基本性、内容的时代性和选择的多样性等特点。高中政治模块教学应处理好模块整体、单元主题、具体课时三级教学设计之间的关系,处理好教师、学生与文本三者之间的关系,处理好生活主题、学科知识与价值观之间的关系,处理好国家课程、地方课程和校本课程的关系。并采用多边民主的评价主体、多维主体的评价标准、多点动态的评价过程和多样灵活的评价方式。[关键词]模块教学;新课程;高中政治[中图分类号]G631;G632[文献标识码]A[文章编号]1002-1477(2005)10-0012-04在新一轮基础教育课程改革的过程中,高中活)、思想政治3(文化生活)、思想政治4(生活与课程采用了/领域)学科)模块0的三级层次结构哲学);选修模块分别是:科学社会主义常识、经济体系,/模块0成为构建课程的基本单元。高中政学常识、国家和国际组织常识、科学思维常识、生治分属整个课程体系的/人文与社会0学习领域,活中的法律常识、公民道德与伦理常识。课程模并内含10个模块作为支撑。什么是课程的/模块实行学分管理制,每个模块经36学时学习并考块0?高中政治/模块0的设置有什么特点和意义?核合格可获得2个学分,共20个学分。模块的开对日常的教学设计和教学评价将会产生什么影设顺序根据学生的选择和学校的实际情况确定,响?这些都是在深化课程改革中必须给予高度关其中必修模块的学习主要集中在高中一、二年级注和迫切解决的问题。完成。综观政治课程模块的设置,呈现出如下特一、高中政治模块课程的特点点:何为/模块0?/模块0本是工业用语,是在工第一,体系的完整性。这是由本课程的特质业生产过程中将功能相关的零件组合在一起而形和灵魂决定的。对于高中政治的特殊性质,5新课成的。教育受其启发,将内在逻辑联系紧密、学习标6指出:/高中思想政治课主要进行马列主义、毛方式要求和教学目标相近的教学内容相整合,构泽东思想、邓小平理论和-三个代表.重要思想基成小型化的模块课程。可见,所谓/模块0就是指本观点的教育。0因此,进行马克思主义基本观点基于明确的教育目标、围绕某一特定主题而形成的教育是该课程的本质特征;/三个代表0重要思的相对完整独立的学习单元。想是统领课程内容的灵魂。具体表现为:模块12004年3月,国家教育部颁发的5普通高中(经济生活)是以/中国共产党始终代表中国先进思想政治课程标准6(以下简称5新课标6)对政治生产力的发展要求0为统领;模块2(政治生活)是课程模块作了明确的规定。高中政治模块分为必以/中国共产党始终代表中国最广大人民的根本修和选修两大部分,共10个。其中,必修模块分利益0为统领;模块3(文化生活)是以/中国共产别是:思想政治1(经济生活)、思想政治2(政治生党始终代表中国先进文化的前进方向0为统领;模[作者简介]蒋卫星(1976-),男,江苏如东人,教育硕士。#12#现代中小学教育#德育探索#2005年第10期(总第140期)块4(生活与哲学)是以解放思想、实事求是、与时二、高中政治采用模块课程的重要意义俱进为统领,这是/三个代表0重要思想的精髓;模第一,有利于课程结构的多元化。原有的政块4的哲学知识是前三个模块内容目标的支撑,治课课程结构存在诸多弊端,其主要表现为:重必即认识经济、政治、文化三领域的世界观和方法修课程,轻选修课程;重学科课程,轻活动课程;重论,进而使内容相对独立的四个模块紧密联系成国家课程,轻地方课程和校本课程。政治采用模一个有机结合的整体。块课程后,对必修模块和选修模块都有严格的学新的政治课程正是载体于这样内容相对独立分管理制度,从而保障了选修课程的地位和真正而又体系严谨完整的模块,能比原教材更好地进实施;5新课标6对各个模块的教学都没有/提示与行马列主义基本观点的教育,使课程在实现自身建议0专栏,其目的和意图就在于要求教师能充分作为/人文与社会0学习领域学科价值的同时,更开发和利用各种实践活动资源,使学科课程与活好地突显本课程特有的思想政治教育的视角、任动课程相结合;模块课程也为地方课程和校本课务和功能。程的开发提供了拓展的平台和生长的土壤。例第二,知识的基本性。这是由/三位一体0的如,对/生活中的法律常识0选修模块的教学,教师新课程目标观决定的。所谓/三位一体0指新课程可以结合当地政府的法规条文和当地典型案例,目标由知识、能力、情感态度与价值观三个维度组进而开