课题：万以内的加法（1.加法）教学目标：掌握用列竖式的方法计算两位数加两位数连续进位加法，透彻理解“十位满十，向百位进一”的算理，为三位数加三位数的学习做好铺垫。培养独立提出问题，分析问题，解决问题的能力，以及初步建立观察、比较、总结的意识。养成良好的笔算习惯，体会数学和生活的关系。教学重点：学会用列竖式的方法计算两位数加两位数连续进位加法，并养成良好的笔算习惯。教学难点：理解“十位满十，向百位进一”设置悬念，竖式引入。严老师刚才听数学老师说我们二（）班的计算学得顶呱呱，所以想和小朋友一起继续学习——加法。先出道题考考你们。出示：会吗？一起说。现在我要改一个数字让它难一些，看你们还会不会。出示：我会改成几呢？看仔细！比刚才难点了吗？看来难不倒大家，计算起来和前面有什么不一样？——进位了。怎么进位了？——个位满十。你的意思是当个位满十我们要向十位进一。会算吗？请小朋友上来算一算。二、自主编题，探索新知1.看来个位满十难不倒你们，谁有本事再改一个数，变得再难一些，考考大家，想好了吗？悄悄告诉严老师。2.请孩子来改一改。例：将3变成9那变成了97+56和刚才比，难在了哪里？——十位满十了。采访一下小考官，你为什么这么改？——十位满十就可以进百位了。听明白了！我们这次把难点关注到了十位。十位也满十了！这个发现真重要，记下来。计算这道题能难倒大家吗？那在练习纸的背面试一试。做完的举手，我们班的小朋友真了不起，很快就算好了。看得懂吗？谁来介绍一下怎么算的？投影孩子的作业，请小朋友说一说。听懂了吗？老师还有个地方不明白，百位上的1怎么得到的呀？——十位满十了，进百位。谁听懂了再来说一说。原来十位满十了，要向百位进一。十位上9+5不是14吗？这里怎么是15呢？——因为还要加个位进上来的1，所以14+1=15.你们是9+5+1得到15的，还可以怎么得到？——9和1凑成10，10+5=15.同学们真棒！把刚才这种算法记在黑板上，我们一起说一说。板书：97+56的竖式。说一说计算过程：7+6=13，写3向十位进1.9+5+1=15，所以是153.大家不仅会算，还能完整地说，我们向横式报得数。这个加法和我们以前学的有什么不一样？——百位上有1——和是三位数怎么是三位数呢？——十位满十进百位那前面呢？——十位是8和9没有满十。小朋友们能不能也来编一编这样和是三位数的加法？学生编题。这3题你们会做吗？在背面列竖式算一算。算好的坐正，同学们真快，横式汇报答案。觉得哪道题特别有意思，给大家介绍一下怎么算的？学生介绍某一题的算法。看看99+99，还能怎么算？——把99看成100，100+100=200，200-2=198很会巧算，谁有本事给我们编一道比198还大的两位数加两位数？——不能编。为什么？——因为99是最大的两位数。全对的举手，都可以做小老师了，小老师们帮我批几道题。纠正错例。三、猜数游戏（课中操）1.看来咱们班的计算确实厉害，学新本领都那么快！老师奖你们一个游戏，六一儿童节快到了，羊村的小伙伴们想和大家一起过节。数宝宝躲在后面，猜猜是几，要用动作来表示哦！2.喜羊羊，藏着几，请你拍手来表示！懒羊羊，藏着几，请你拍手来表示！懒羊羊，藏着几，请你跺脚来表示！这里有没有啊？——最高位可以不填。灰太狼，藏着几，请你跺脚来表示。这里怎么又要跺一下呢？——个位满十向十位进一，十位加起来正好是10，满十要向百位进一。3.数字躲猫猫都被大家找到了！真棒！严老师有个问题仔细看！十位上都是4+5，怎么这是两位数，这是三位数呢？——一个个位满十了，一个个位没有满十。——个位满十进十位，十位也刚好满十，那就是103。看来十位相加等于9的时候，要特备小心，刚才小朋友的提醒很有用，连进位1也跳出来提醒咱们了，计算十位要看清是否要加1。四、小小导购员1.为了迎接六一儿童节，超市也在出售喜羊羊系列玩偶，报告大家一个好消息，六一当天购买任意两件商品满100元，就可以抽奖一次。请你当当小小导购员，选选哪两件就能抽奖了？导购员你们还想知道什么？——价格。2.呀！有几个数字被遮住了！这样你们还能提出一些导购方案吗？同桌之间商量一下。谁有导购方案了？学生说。这四个是不是一定行？——最后一个不一定行。那三个呢？——一定可以。为什么？个位还不知道呢！——看看十位就知道满十了。是这样吗？——7+4=117+6=134+6=10真厉害，不看个位就知道肯定能抽奖了。那懒羊羊和美羊羊行吗？——不行，最多也是九十几元。那灰太狼和懒羊羊就更不行了。对于喜羊羊和懒羊羊不一定能抽，那什么时候可以？——4